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《排球—垫球》教课反省

《排球—垫球》教课反省(优选5篇)

在排球教课第一堂课，我利用学校的多媒体室进行了一次理论课教课，主假如让学生认识排球运动的发源、发展等状况和简单的比赛规则，让学生形成对垫球技术的基本印象。经过一节课的幻灯演示和老师的示范解说，同学们都能认真观看，踊跃思虑。同学们告诉我经过这一节课的学习让他们认识到了排球的好多知识，倒如排球是怎么发展起来的，排球场所是什么样子，排球垫球的手型是什么样子等等。在同行的评课中他们说这节课解说形象生动，幻灯放映清楚明确，内容充分，有针对性，目的性强，学生简单接受，特别是在对垫球手型的认识，如何去练习垫球供应了一些方法，图文并茂，让学生在室内就对垫球的技术和练习的方法有了一个初步的印象和认识，成立了优异的技术看法，为下一堂课的练习打好了坚固的基础。美中不足的地方学生反响内容仍是比许多，对排球的发展还有待进一步的认识。这与我校学生对排球知识的认识不够多，对排球接触也不够多，所以难以一下所有掌握。但假如对排球认识比许多的同学来说，这些内容的安排也不算多，应当能够接受。

在排球垫球的第二堂课教课，我安排了排球的正面双手垫球和脚步的挪动练习。这堂课是学生初步掌握正面双手垫球的第一堂实践课，好多同学也是第一次摸排球，对排球还比较生分，所以在一开始就让学生在做准备活动时接触排球，熟习球性，然此后一个传球的小游戏，调换他们练习的踊跃性，在同学们兴趣高的时候引进垫球技术的学习，这样学生这时大脑活跃，学习踊跃性高，这样也就简单掌握垫球的手型，垫球的身体姿势，而后逐渐过渡到垫球的学习，由简到难，最后为了知足那些掌握比较好的同学的求知欲，引入了一个比较难的技术要求，垫球入筐，让学生勇于向高难度动作挑战，成效比较好。在本堂课教课中学生练习比较踊跃，掌握较好的同学还自当师傅，帮教那些平常接触排球较少的同学，也让他们

有一个表现的平台。因为引入了比赛体制，学生兴趣大增，讲堂氛围活跃。同学们在享受排球带来欢喜的同时也发现小小的排球不太好控制：一不当心球就垫飞了，球怎么老往天上打，向来进不了筐带着这些问题再回到垫球技术的学习中，学生学习的目的性明确学起来更认真了。对照赛，学生们意犹未尽，纷繁叹息：排球也挺存心思！我告诉他们等多学了几种技术比赛将会更出色。

在同行的评课中也遇到了同行的好评，说本节课利用多种教课手段，多种教课工具，由简到繁，由易到难，以游戏比赛的方法让学生有表现的平台，让学生有思虑的机遇，成效不错。不足的地方就是少量学生对垫球平常接触太少，一下接受掌握不了，还得多一点时间练习才行。假如是在要点中学或许在排球队训练，我想成效会更好些。

排球第三场课我改变了上节课的教课模式，在学生初步掌握了正面双手垫球的基础上采纳自主分层，和睦发展的教课模式让学生能基本知道其动作要领及练习方法，进一步认识正面双手垫球的要点和难点。我在讲堂中侧重充散发挥学生的主体作用，骨干的带头作用，利用学生的整体智慧，在老师的启迪，指引和帮助下，尽可能地发挥学生的创建性，增强学生团结协作意识。因为在我们这样的学校，学生的基础比较差，思想不够活跃，这类模式的改变刚开始学生有点不太适应，有些学生的思想一下没有改变过来，过于依靠老师的解说和示范，刚开始学生有点烦闷，此后在骨干的率领下，在老师的启迪鼓舞下，讲堂逐渐活跃起来，

把自主创建性练习引入技术教课，让学生自己去评论，让学生充分体验排球运动的乐趣，激发学生学习兴趣。这堂课的成效仍是比较好，假如学生向来养成这类创建性思想的习惯，在此后的教课中成效会更好。假如在要点中学来采纳我想成效还会更好。课后在学生的反响中都说这堂课有创建性，能够让他们自己发挥自己的聪慧才华，在“玩”中学会了垫球，在“玩”中知道怎么去学，在“玩”中找到了排球的乐趣。经过这堂课的教课，我想到目前很流行的一句话：此刻教师的角色是同等中的首席，教师由传道授业者转向学生学习发展的促使者。的确，学生不行能对我们所教的所有教课内容兴趣，一味的说教或填鸭式的教课已不适应现代教课的要求。解

放思想，创新思想，打破传统的教课模式，激发学生学习的兴趣和学习的踊跃性，才能获得好的教课成效。

错误1、屈臂

屈臂是指在击球的瞬时，利用屈肘关节，抬前臂的力量来击球。初学者多半同学易犯此错误。屈臂击球使球改变方向，造成传球失败。

纠正方法：

(1)重申屈臂击球的危害性。练习时加以提示，严格要求；

(2)徒手练习。两脚前后或左右开立、屈腿做双手击球练习，要求两臂夹紧挺直，挺腕。

错误2、抱手跑

抱手跑指在挪动过程中两手抱在一同。初学垫球多半以上的同学易犯此错误。抱手跑造成身体在挪动过程中不协调，并影响挪动速度与制动时身体的稳