优质课大赛-小学数学-2017年度-研讨课-《三角形三边的关系》晏晓梅.pptx

人教版小学数学四年级下册执教者：广西柳州市驾鹤路小学晏晓梅《三角形三边的关系》

解读编者意图教材分析

文本个性解读显性知识隐性知识教材分析

教材分析本课知识点可以分为三个层次第一层一个三角形两边的和大于第三边。第二层一个三角形任意两边的和大于第三边。第三层多种类型三角形任意两边的和大于第三边。

学情分析学情分析---知识承接学生已经学习了角，认识了三角形，知道三角形有3条边、3个顶点、3个角。进一步研究三角形的新的特性—“任意两边的和大于第三边”。几何图形知识的学习。教材分析

学情分析----学习障碍点学情分析教材分析不理解“任意”一词的含义。

过程与方法目标制定在情境中理解“三角形任意两边的和大于第三边”，能运用规律解释生活现象，解决简单的生活问题。知识与技能通过动手操作，分析数据，经历探索三角形三边的关系的过程，发展并形成空间观念和几何直观；能有条理的思考，清楚地表达自己的思考过程。培养自主探索、合作交流的能力，体会数学思想，积累活动经验。引导学生积极参与探索活动，认识数学的价值，在活动中获取合作学习和成功的体验。养成认真勤奋、独立思考、合作交流、反思质疑等学习习惯。情感态度与价值观教学目标学情分析教材分析

教学重、难点教学重点探究发现“三角形任意两边的和大于第三边”。教学难点运用规律判断任意三条线段能否组成三角形。目标制定学情分析教材分析

媒体与资源目标制定学情分析教材分析技术与教师教育相融合------新技术下的个性化学习

媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程教法充分应用信息技术为学生创设个性化学习环境。用问题启思教学法引导学生思考。学法学生在实践操作中获取合作学习和成功的体验。在多维互动中体会数学思想，积累活动经验。

一沟通联系，导入新课二自主探究，交流互动三活学活用，拓展思维四回顾反思，总结提升媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

一沟通联系，导入新课媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程任意选择3条线段，能围成三角形吗？（单位：厘米）

二自主探究，交流互动策略一任意选择三条线段围三角形。换线段，再围成三角形。改线段，围成多个三角形。媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

二自主探究，交流互动策略二直观定性感悟三角形三边的关系。直观定量刻画三角形三边的关系。抽象概括三角形三边的关系。媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

二自主探究，交流互动媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程亮点：技术与教师教育相融合------新技术下的个性化学习

二自主探究，交流互动媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程课堂精彩瞬间

三活学活用，拓展思维媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

三活学活用，拓展思维媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

三活学活用，拓展思维媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程生活与应用65厘米60厘米35厘米

三活学活用，拓展思维媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

四互动总结，回顾提升媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程

媒体与资源目标制定学情分析教材分析教学过程真实性学习------学生学习兴趣盎然