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四年级数学上册教案-6.2除数是整十数的笔算除法7-人教版

一、教学目标

1.让学生掌握除数是整十数的笔算除法计算法则。

2.培养学生运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题的能力。

3.培养学生合作、探究的学习精神。

二、教学内容

本节课主要学习除数是整十数的笔算除法，包括以下内容：

1.除数是整十数的笔算除法的计算法则。

2.除数是整十数的笔算除法的计算方法。

3.运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题。

三、教学重点与难点

1.教学重点：除数是整十数的笔算除法的计算法则。

2.教学难点：运用除数是整十数的笔算除法解决实际问题。

四、教学方法

1.采用启发式教学，引导学生自主探究、合作交流。

2.通过实例讲解，让学生掌握除数是整十数的笔算除法的计算法则。

3.设计练习题，巩固所学知识，提高学生的计算能力。

五、教学过程

1.导入新课

-复习除数是一位数的笔算除法，引入除数是整十数的笔算除法。

-提问：同学们，我们已经学习了除数是一位数的笔算除法，今天我们要学习一个新的计算方法，你们猜猜是什么？

2.探究新知

-讲解除数是整十数的笔算除法的计算法则。

-示例：计算365÷30。

-讲解：从被除数的高位除起，除数是整十数，就看被除数的前两位，如果前两位比除数小，就看前三位。除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。每求出一位商，余下的数必须比除数小。

-学生跟随老师一起进行计算，理解计算法则。

3.巩固练习

-设计练习题，让学生独立完成。

-练习题包括：除数是整十数的笔算除法计算题、应用题等。

-老师巡回指导，解答学生疑问。

4.课堂小结

-让学生回顾本节课所学内容，总结除数是整十数的笔算除法的计算法则。

-提问：同学们，今天我们学习了什么内容？谁能来说说除数是整十数的笔算除法的计算法则？

5.布置作业

-布置课后作业，巩固所学知识。

-作业包括：除数是整十数的笔算除法计算题、应用题等。

六、板书设计

-板书除数是整十数的笔算除法的计算法则。

-示例：365÷30=12……5

七、课后反思

-反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

-关注学生的学习进步，鼓励学生积极参与课堂讨论。

需要重点关注的细节是“探究新知”部分，特别是除数是整十数的笔算除法的计算法则。这个细节是本节课的核心内容，也是学生掌握除法计算方法的关键。以下是对这一重点细节的详细补充和说明：

探究新知：除数是整十数的笔算除法

在数学教学中，除法是一个重要的运算，而除数是整十数的笔算除法则是一个相对复杂的计算过程。对于四年级的学生来说，这是一个新的挑战，因为他们之前已经学习了除数是一位数的除法，现在需要将这个概念扩展到整十数。

1.计算法则的讲解

在讲解除数是整十数的笔算除法时，教师需要从最基本的概念开始，确保学生理解每一个步骤。首先，教师要明确除法的定义，即找到一个数（除数）乘以另一个数（商）等于被除数。在除数是整十数的情况下，这个定义仍然适用，但计算过程有所不同。

2.计算步骤的详细解释

以计算365÷30为例，教师应逐步解释计算过程：

-步骤1：从被除数的高位开始。在这个例子中，我们从365的最高位开始，即百位。

-步骤2：除数是整十数，所以看被除数的前两位。在我们的例子中，前两位是36，这比除数30大，所以我们可以继续计算。

-步骤3：计算第一位商。36除以30，商是1，将1写在百位上。

-步骤4：计算余数。36减去30（1乘以30），得到6，这是新的被除数。

-步骤5：将下一位数加到余数上。我们将5加到6上，得到65。

-步骤6：重复步骤2-5。现在我们看65和30，65除以30，商是2，将2写在十位上。65减去60（2乘以30），得到5，这是最终的余数。

3.计算法则的巩固

在学生理解了计算步骤之后，教师应通过更多的例子来巩固这个计算法则。这些例子应该包括不同的被除数和除数组合，以便学生能够看到这个法则的普遍适用性。此外，教师可以通过分组练习、游戏和竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，同时巩固他们的计算技能。

4.解决实际问题的应用

学会计算除数是整十数的除法之后，学生需要能够将这个技能应用到解决实际问题中。教师可以通过设计各种情景题，如购物找零、物品分配等，让学生在真实的环境中应用除法。这不仅能够帮助学生巩固计算技能，还能够培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

5.注意事项

在教授这个计算法则时，教师需要注意以下几点：

-逐步引导：确保学生能够跟随每一个步骤，理解每一步的意义。

-重复练习：通过大量的练习，让学生熟悉计算过程，提高他们的计算速度和准确性。

-错误分析：当学生在练习中犯错时，教师应