微信红包分析和总结.docxVIP

作文讲评与范文

阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文章。

为了督促学生学习，某职业技术学院的焦老师想出在课后用微信发红包的“新招”，对出勤率高、学习成绩好和上课认真的同学，都发了红包。此举一出，他的课学生没一个逃课，课堂气氛活跃，师生关系变好。此事传出，该校老师和学生表示认可，觉得这个做法有新意。媒体报道后，引发争议，有家长明确反对老师这种做法，认为用“钱”引导学生上课，会让孩子变得功利，使教育变味。

对以上这件事，你怎么看？请就焦老师、学生或家长的表现，表明自己的态度，阐述自己的看法。

要求综合材料内容及含意，选好角度，确定立意，完成写作任务。一：关于审题：

把论述重点放在老师的做法——“红包教育”上，立场必须明确：支持，利大于弊；反对，弊大于利。如果把重点放在学生学习态度上，或者花大量篇幅在论述微信和网络时代的事情，那么就偏题了。

二、关于思维方法：

提出问题——分析问题——解决问题

（是什么——为什么——怎么办）表面看是什么？实质是什么？

生活中有没有同类的事？有没有相反的做法？长此以往会怎样？支持者的理由是什么？有什么好处？

反对者的理由是什么？他们错在哪里？三、关于分析：

分析过程能恰当地运用事例来佐证观点（在“论事”过程中插入事例——议不离事），能联想到社会现实中同类的现象，增强事件的典型性和社会意义。如：利益驱动——家长奖励，戴帽子——学生给老师撑伞。

能提出有深度的解决办法或建议。

如：如何从根本上解决学生厌学问题——改革。

如何借鉴焦老师的做法——学其创新和个性化，不照搬其发红包的方式。四、关于标题：

标题能简洁准确地表明观点（不要出现语病或牵强地引用诗句化用成语）“红包奖励”折射教育低俗化

自身的觉悟胜过金钱换来的专注

面对“红包”奖励，家长无需神经过敏“微信红包”是教育功利主义的替罪羊勿让立人教育染上“利人”的铜臭味拒绝“红包课堂”，还我纯真教育

（红包无罪、杜绝功利化教育、红包课堂利大于弊）现代化教育

红包换来的教育微信红包害了谁

论红包奖励好坏观点红包奖励

互联网时代的教育教育要面向现代化莫要谈“包”色变

范文：

“红包奖励”折射教育低俗化

红包，颇具幸运之意，在中国传统礼俗中是用于年节庆典中长辈对晚辈的赠给，也有主客之间的礼节往来。在当下“互联网+”的时代，红包已不再只是那带有粗糙厚实之感的小红纸袋，摇身一变成为微信窗口里的虚拟图片，弹指间即可收获红包的快感。

当如此娱乐化的红包被江苏某高校的焦老师用作点名神器时，我既佩服其善于捕捉职业高校学生的好奇逐利的心理，同事也为今天的师道竟已沦落到先取悦学生，在换取教学秩序的稳定，而深感悲哀。学生出满勤，成绩进步，过节……都能赢得焦老师的红包奖励，不论含金是几何，但终得以换来他的课堂座无虚席，师徒日渐升温的和谐美满的场面。但撤去其外表的冠冕堂皇，余下的仅是“我出钱你出勤，我包红包你回心”罢了。如此新招到底于教学有多少价值？学生抢红包出满勤又折射出怎样的求学意志？

“红包”本是“礼轻情意重”，在生活中我们用它来表达祝福，焦世奇老师与时俱进“诱惑”学生，其用心良苦值得肯定，但用红包物欲刺激，逗引学生，从另一角度看却是引诱学生的金钱欲望。学生到课堂听课，学好学业，本是分内之事，而如今却与红包这浓厚的金钱色彩相挂钩，于那些真心读好书的学生也是不公平的，因为他们原本单纯的求知，如今却因老师的这一做法也沾上了利欲色彩。

“微信签到”、“刷脸神器”、“拍合影照”等点名神器层出不穷，在网友调侃逗乐的同时，也引发我们的深思：当下学生的求知欲只能由金钱来刺激？而师道尊严又该何去何从？这些看似创新的举措，冲击了传统文化中尊师重道的思想，也不自觉地自我贬低，师道尊严已在红包发出时消失殆尽了。

但事实上，我相信焦世奇老师发微信红包实属无奈之举。“师道之不传也久矣”，很多高校的学生翘课已是家常便饭，学风堕落更是见怪不怪。本该是人生最佳探究与思考年龄却厌学，沉迷于电子产品的现象并非个例。由此担负“欲人之无惑”之重担的教师更是举步维艰，发红包以“讨好学生”，成为“美女老师”“女神老师”来吸引学生似乎也在情理之中，但这又确实是教育手段低俗化的表现。由此学生与老师间形成了一个恶性循环，最终的结果就是教育的衰败。

欲改变现状，纠正歪风邪气，从根源来说，教育者应努力完善自己的教学方式，因材施教，注重实践，使学生真心爱上学习，真切地感受到获取知识的充实感与愉悦感。而求学者也应树立正确的价值观，尊重师长，尊重知识。

红包包不住沉甸甸的知识，知识亦不需要红包的外包装。红包作为习俗符号，该被珍惜使用；而知识作为个人灵魂的填充，更应该被崇敬与尊重。新时代下的师道尊严该由师生共同维