四年级上册数学说课稿-第7单元整数四则混合运算苏教版.pdfVIP

四年级上册数学说课稿－第单元整数四则混

7

合运算苏教版

一、教学内容

我今天说课的内容是苏教版教材小学数学四年级上册第七单元《整数

四则混合运算》的第一课时

二、教材分析

本节课的教学内容在学生差不多初步把握整数四则运算方法，会列分

步算式解答两步运算实际问题的基础上进行教学的。尽管学生也曾学习过

一些含有两级运算的两步式题，但这些试题要么是同一级运算，要么是乘

加、乘减算式，差不多上乘法在前，运算顺序差不多上从左往右的，因此

本单元着重教学含有两级运算的，且乘除法在后需要先算乘除法再算加减

法的两步式题，书写格式上，则首次要求用递等式显示运算过程。这一内

容专门重要，是学生进一步学习四则混合运算的基础，为了打破学生的思

维定势，因此教材选择具有现实性和趣味性的素材，采取螺旋上升的方式，

由浅入深地促使学生明白得混合运算顺序，这一内容的学习也为今后的小

数、分数混合运算打下的基础。

三、依照课程标准和教学内容并结合学生实际，我认为这节课要达到

以下的教学目标：

（1）让学生结合解决问题的过程认识综合算式，把握乘法和加、减法

混合运算的顺序，并能正确地脱式运算。

（2）让学生经历由分步列式到用综合算式解决问题的过程，体会能够

列综合算式解决两步运算的实际问题，感受解决问题方法的多样化。

（3）让学生在学生的过程中，感受数学与日常生活的紧密联系，增强

应用数学的意识

四、结合教材的编写和本节课的特点我认为

教学重点：用递等式显示运算过程的格式。

教学难点：把握乘法和加、减法混合运算的顺序，并能正确地脱式运

算。

四、教具预备：教学光盘和课件

五、教学过程

为了表达让学生是学习活动的主体，我以学生的学习为立足点。将设

计以下的几个教学环节：

一．复习铺垫

（1）口算练习

（2）说出先算什么，再运算。

×÷

560+4220-153

学生在纸上直截了当进行运算，指名板演，集体订正。

由学生小结两步混合运算的运算顺序。（在没有括号的算式里，有乘、

除法和加、减法，要先算乘、除法。）

二．创设情境、导入新课

谈话：专门多同学都喜爱下棋，本周爱好小组要开展棋类活动，老师

预备购买一些棋具。

我们一起去看看老师买棋时遇到了什么数学问题：

1、出示主题图。这是一道购物的实际问题，遇到这类问题你赶忙会想

到哪些差不多数量关系？（数量关系：单价×数量=总价）

2、学生看图说一说：从图中你明白哪些数学信息？

（1）象棋一副12元，围棋一副15元；

（2）老师要买3副象棋和4副围棋。

3、想一想，如何样才能算出买象棋和围棋一要付多少钱？

（1）小组合作，分析数量关系、尝试列式运算。（依照单价×数量=总

价，让学生明确：要用象棋的单价乘象棋的数量等象棋的总价，围棋的

单价乘围棋的数量等围棋的总价；分别算出两种棋的总价加起来确实是

一要付的钱。）

（2）由组长汇报，板演组内算式，板演后再说说列式的依据。（学生

可能会得到以下算式）12×3＝36（元）15×4＝60（元）

＝（元）×＋××＋×

36+6096123154154123

（3）集体订正，明白得数量关系。（假如学生没有列出综合算式，则

引导学生从数量关系上来列式，12×3是求象棋总价，15×4是求围棋总价，

求一要付多少钱要用加法连起来。象棋总价加围棋总价或围棋总价加象

棋总价）

比较：12×3＋15×415×4＋12×3和复习题有什么不同？

学生回答：复习题是两步运算的混合运算，这两题是三步运算的混合

运算。

小结：像如此含有三步运算的混合运算如何样运算呢？这确实是我们

今