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《屈原列传》优秀教案

《屈原列传》优秀教案篇1

本文位于苏教版选修教材《〈史记〉选读》第四专“《史记》的理想人格”

的板块，这个板块的学习，旨在了解作者“读其书，想见其为人”的知人论世理念

，了解司马迁对历史人物人本主义的解读。

课文比较难懂，选文较长，教学时在多读的基础上逐段疏通，在理解的基础上

探讨问题。

2、积累文言知识；体会并学习本文人物描写的素材采集。

3、了解屈原和他的高尚人格；了解司马迁对屈原的解读和情感。

《屈原列传》节选自《史记·屈原贾生列传》，原文屈原和贾谊的合传。司马

迁大约因为屈原、贾谊都是文学家，又都怀才不遇，遭受贬谪，贾谊写了《吊屈原

赋》又引起他的感慨，因而将屈原、贾谊合写一传。秦朝以前的古书都没有记载屈

原的生平事迹，《史记》这篇传记，是记载屈原生平事迹最早、最完整的文献。

作者司马迁景仰屈原的品格，和屈原一样，他遭遇不平，满腔悲愤，因而在记

传中倾注了自己的思想感情，形成了夹叙夹议的独特风格。我们在学习时要注意仔

细体会。

惨怛（）温蠖（）濯淖（）啜其醨（）（）帝喾（）皭然（）

汶汶（）汨罗（）屈匄（）随属（）唐眛（）娴于辞令（）谗谄（

）举类迩滋垢（）滓（）商於（）顷襄王令尹（）咎（）行吟泽畔（）

枯槁（）三闾大夫（）怀瑾握瑜（）皓皓（）郢（）绌（）从亲（）

不内（）汶汶（）

1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问

楚之同姓——博闻强志——明于治乱——娴于辞令——王甚任之——

争宠而心害其能——属草稿——众莫不知——平伐其功

争宠而心害其能——争得楚王的宠爱，心里嫉妒屈原的贤能。

（

屈原，名字叫平，是楚王的同姓。做楚怀王的左徒。（他）知识广博，记忆力很强

，明了国家治乱的道理，擅长外交辞令。对内，同楚王谋划商讨国家大事，颁发号

令；对外，接待宾客，应酬答对各国诸侯。楚王很信任他。

上官大夫和他职位相等，想争得楚王对他的宠爱，便心里嫉妒屈原的贤能。楚

怀王派屈原制定国家的法令，屈原编写的草稿尚未定稿，上官大夫看见了，就想硬

要走草稿，屈原不给。上官大夫就谗毁他说：“君王让屈原制定法令，大家没人不

知道的，每出一道法令，屈原就炫耀自己的功劳，说：‘除了我，没有人能制定法

令了’。”楚王听了很生气，因而疏远了屈原。）

1、读课文，理解下列词语，并和同学交流，准备老师提问

疾王听之不聪——谗谄之蔽明——邪曲之害公——方正之不容——忧愁幽思—

—离忧——疾痛惨怛——可谓穷矣——以刺世事——明道德之广崇——

治乱之条贯——其文约——其辞微——其志洁——其行廉——称文小而其指极大—

—举类迩而见义远——故其称物芳——自疏濯淖污泥之中——蝉蜕于浊秽——

不获世之滋垢——皭然泥而不滓者也——虽与日月争光可也

称文小而其指极大——就其文字，虽然是寻常事情，但是它的旨趣是极大的。

举类迩而见义远——列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。

（

屈原痛心楚怀王听信谗言，不能分辨是非，谄媚的言语遮蔽了国君的明见，邪恶的

坏话危害了公正，端方正直的人不被昏君谗臣所容，所以忧愁深思，就创作了《离

骚》。“离骚”，就是遭遇忧愁的意思。上天，是人的原始；父母，是人的根本。

人处境困难时，总是要追念上天和父母（希望给以援助），所以劳累疲倦时，没有

不呼叫上天的；病痛和内心悲伤时，没有不呼叫父母的。屈原正大光明行为正直，

竭尽忠心用尽智慧来侍奉他的国君，却被小人离间，可以说处境很困难。诚信而被

怀疑，尽忠却被诽谤，能没有怨愤吗？屈原作《离骚》，是从怨愤引起的。（他）

远古提到帝喾，近古提到齐桓公，中古提道商汤、周武王，利用古代帝王这些事用

来讽刺当世社会。阐明道德的广大崇高，治乱的条理，没有不全表现出来的。他的

文章简约，语言含蓄，他的志趣高洁，行为正直。就其文字来看，不过是寻常事情

，但是它的旨趣是极大的，列举的虽是眼前事物，但是表达意思很深远。他的志趣

高洁，所以作品中多用美人芳草作比喻；他的行为正直，所以至死不容于世。他自

动地远离污泥浊水，象蝉脱壳那样摆脱污秽环境，以便超脱世俗之外，不沾染尘世

的污垢，出于污泥而不染，依旧保持高洁的品德，推究这种志行，即使同日月争光

都可以。）