人教A版数学必修五 §22《等差数列》一教案 - 高中教育.docxVIP

北武中·宏达教育集团教师课时教案名师精编优秀教案∴{a}是等差数列，首项apq，公差为p。nq，…②以上四个数列有什么共同特征？·共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。⑴．公差d一定是由后项减前？若是，首项与公差分别是什么？分析：由等差数列的定义，要判定

北武中·宏达教育集团教师课时教案名师精编优秀教案∴{a}是等差数列，首项apq，公差为p。nq，…②

以上四个数列有什么共同特征？·共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；

个数列就叫做等差数列，这个常数就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。⑴．公差d一定是由后项减前

？若是，首项与公差分别是什么？分析：由等差数列的定义，要判定a是不是等差数列，只要看aa（n≥2）是

教学目标

教学过程及方法

备课人

课题

课标要求

知识目标

技能目标

情感态度价值观

等差数列的概念，等差数列的通项公式。

等差数列的性质

问题与情境及教师活动

⑵．对于数列{a},若a－a=d(与n无关的数或字母)，

名师精编优秀教案

河北省武邑中学高中数学3.等差数列1教案新人教A版必修5

授课时间

§2.2等差数列（一）

了解公差的概念，明确一个数列是等差数列的限定条件，

能根据定义判断一个数列是等差数列;

能灵活运用通项公式求等差数列的公差、项数、指定的项

培养学生观察、分析能力，积极思维，追求新知的创新意识。

重点

难点

教学环节与活动设计

Ⅰ.课题导入

[创设情境]

上两节课我们学习了数列的定义及给出数列和表示的数列的

几种方法——列举法、通项公式、递推公式、图象法.这些方法从

不同的角度反映数列的特点。下面我们看这样一些例子。

课本P36页的4个例子：

①0，5，10，15，20，25，…

②48，53，58，63

③18，15.5，13，10.5，8，5.5④10072，10144，10216，10288，10366

观察：请同学们仔细观察一下，看看以上四个数列有什么共同特

征？

·共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个

常数（即等差）；（误：每相邻两项的差相等——应指明作差的顺

序是后项减前项），我们给具有这种特征的数列一个名字——等差

数列

Ⅱ.讲授新课

1．等差数列：一般地，如果一个数列从第二项起，每一项与它前

一项的差等于同一个常数，这个数列就叫做等差数列，这个常数

就叫做等差数列的公差（常用字母“d”表示）。

⑴．公差d一定是由后项减前项所得，而不能用前项减后项

来求；

nnn1

n≥2，n∈N，则此数列是等差数列，d为公差。

思考：数列①、②、③、④的通项公式存在吗？如果存在，

分别是什么？

1

子：①0，5，10，15，20，25，…②

子：①0，5，10，15，20，25，…②48，53，58，63③18，15.5，13，10.5，8

a8,d58253n=20，得a8(201)(3)49201得数列通项公式为：a54(n1)由题意可

以上四个数列有什么共同特征？·共同特征：从第二项起，每一项与它前面一项的差等于同一个常数（即等差）；

②、③、④的通项公式存在吗？如果存在，分别是什么？1名师精编优秀教案河北武中·宏达教育集团教师课时教

教学过程及方法

n1nm

1

⑵由a5,d9(5)4

n

n

nn1

nn1n

aa(pnq)[p(n1)q]pnq(pnpq)p

名师精编优秀教案

河北武中·宏达教育集团教师课时教案

问题与情境及教师活动学生活动

2．等差数列的通项公式：aa(n1)d【或aa(nm)d】

等差数列定义是由一数列相邻两项之间关系而得若一等差数列

na

n

a

2

a

3

a

4

……

1的首项是a

1

a

1

a

2

a

3

d即：d即：d即：

，公差是d，则据其定义可得：

a

2

a

3

a

4

a

1

a

2

a

3

d

d

d

a

1

a

1

2d

3d

n1

1

n

由此归纳等差数列的通项公式可得：a

由此归纳等差数列的通项