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《黄山奇石》教学反思优秀范文

我国有许多著名的遨游圣地，你们也许去过“五岳独尊”的泰山，也许去过“天下奇秀”的庐山，但不知你们去没去过“人间仙境”的黄山。下面是为你了《黄山奇石》教学反思优秀范文，希翼能匡助到您。

理解才干的提升，就需要孩子在学习课文的过程中掌握一定的方法与策略。诠释策略教学为孩子在学习过程中，深化理解课文中浮现的词语、句子以及段落是一种有效的教学手段。老师可以通过诠释的方法匡助孩子在理解课文过程中浮现的一系列有疑问的环节。

《黄山奇石》是一篇描写景物的，应引导学生在朗读中感受和体味黄山石的奇妙。通过对黄山“名字奇、样子奇、想象奇”的详细诠释让学生在理解的根抵上进一步感受黄山之美、祖国之美。

总结本节课的教学，比较成功的地方有五个：

一是在导入环节。本节课教学的重难点就是学生对“奇”的理解。在导入环节，老师将“奇”用这个字的字理构造通过谜语的形式表现出来，让学生对这个字的初步认识便是从字形上理解并记忆。这一环节的设计由浅入深，对于二年级的学生来说比较容易进入状态并激发学习兴趣，同时为下面更深化地诠释“奇”做了很好的铺垫。

二是在交待背景环节。在本环节中，老师没有直接进入课文主题，而是通过一段音乐视频伴有着老师对黄山的介绍，让孩子对黄山有了初步的认识，并渐渐地喜欢进而开场好奇，从而激发对本节课学习的兴趣。

三是在学习课文内容环节。准确地说，是在感受黄山之“奇”的环节。在本环节中，老师通过实物比照及联络生活等等方式诠释了黄山石之“奇”。比方，在介绍“猴子观海”时，通过猴子的图片与黄山中“猴子观海”的石头发展比照，让学生一下子理解了这个名字的由来，其实是黄山石头奇怪的样子，参加了作者奇妙的想象，才起了这么一个奇怪的名字。在介绍“金鸡叫天都”的过程中，通过孩子联络生活，子细观察生活才明白“金鸡”的含义。

四是在课后拓展环节。黄山奇石不仅仅是课文中介绍的这几个，还有不少不少。在这一环节，老师准备了一些别的黄山奇石的图片，要学生发挥想象力，为他们起名字。在这一环节，通过老师与学生的互动与交流，让学生更深化地理解了黄山奇石中“奇”之所在。即黄山奇石的名字奇、样子奇，想象力更是奇妙。

五是在课外延伸环节。这一环节虽然老师并没有介绍更多的更深的知识，但是用图片的形式向大家介绍了“黄山四绝”中的此外三绝，不光让大家理解了黄山风景区，更激发了学生对我们祖国的秀美体面的热爱。

黄山是“三山”之一，有“天下第一奇山”之美称。“奇松、云海、温泉、怪石”被称为黄山“四绝”。特别是“怪石”，已被命名的怪石有120多处。其形态可谓千奇百怪，令人叫绝。似人似物，似鸟似兽，情态各异，形象逼真。

当学生对黄山非常感兴趣的时候，出示课文的第一自然段。让学生自由读，想想从这段话中获得哪些信息？

学生对“1.黄山在安徽省南部，2.黄山体面秀媚奇妙，3.特别是那些怪石，有趣极了。”

我发现都没有提到“出名中外”四个字，于是我提出“出名中外”是什么意思呢？

学生很有趣，居然有人说：“说明黄山那里的人很文明，不乱丢垃圾。”我笑了一下，说：“那是‘文明’(板书)的人做的事，但是‘出名中外’不是这样意思。我们先来一个字一个字来解释，闻就是听，名是名字，出名听过他的名字；中是中国，外是外国。中国与外国都闻说过都知道他的名字，说明这个地方非常知名。出名中外，也可以说‘中外出名’。”

假如仅是这样，我想学生对“出名中外”还不是很清晰的。于是，我问：“我们育才塑胶操场上的樟树出名中外，对吗？”学生哈哈大笑，说：“那只能说是出名育才，不是出名中外。”我再问他们：“我说杭州西湖出名中外，对吗？”学生想了一会儿说：“那应该是对的吧？”把球重新踢还给我。我一笑，固然是对的。再让学生说说哪些地方是出名中外的。学生说了不少，秦始皇兵马俑、八达岭长城、故宫、圆明园等出名中外。

这样，从解意思到运用，一个词语学活了。

再让学生自主朗读课文，用横线划出课文介绍了哪些奇石，用波浪线划出这些奇石奇在哪儿。在交流中进一步认识生字。

学生学得很快乐。

综观这堂课，我注重培养学生的质疑提问、自主学生的才干，放手让学生自己去提问，自己读读画画思思。学生学得快乐，我教得幸福。

《黄山奇石》以景点介绍的方式描绘了黄山石的“奇”。在教学时，为了激发学生的学习兴趣，我采用鼓励式的方法，引导学生

发展自主、合作的学习，学生的合作争胜意识被激发，因此课堂效果较好。

在文章感悟方面，我主要让学生在朗读中感悟，本文的重点在于感受黄山石之“奇”，结合低年级思维、想象开展未彻底，生活实际体验缺乏等特点，我采取了直观看图的方法，通过搜集的众多黄山奇石图先让孩子在头脑中形成对石“奇”的感慨及震撼