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《鸭子骑车记》绘本作文教学设计

【教学目标】1.师生共同读绘本《鸭子骑车记》，

了解阅读绘本的方法，享受阅读的快乐。2.结合生活

实际，学习通过动作和心理活动把内容写具体，把握事情过

程的完整。

3.学习鸭子和动物们敢想敢做敢尝试的精神。

【教学过程】

一、创设情境，导入话题

1.做游戏，激发交流兴趣。师生进行互动游戏，模仿动

物声音，引出绘本封面。

2.明确目标，介绍方法。

（生观察封面，捕获信息，引出课题）

师：今天这节课，我要和大家一起阅读美国著名作家大

卫?夏农的绘本故事――《鸭子骑车记》，并学习如何通过动

作和心理写活人物，如何把事情过程写具体。（出示课题）

师：这种读中学写的课，大家没上过。那么，该怎么阅

读绘本呢？老师建议大家：图文结合，边猜边想。

【自悟自析】

兴趣是最好的老师。由于本节课定位为绘本作文，教师

课前没有与学生见面，教师采用猜谜语，掌声鼓励的形式，

激发了学生的兴趣，调动了学生参与的热情。因为这不是常

规意义上的课，所以需要明确定位：读中学写。阅读绘本的

建议只有八个字，简洁明了，易记不忘。

二、师生共同读绘本，享受阅读的快乐

1.读图，表达自己的真实想法。

师：现在，开始我们的快乐之旅吧！（出示画面第一页）

有一天在农场里，鸭子冒出一个疯狂的主意：“我打赌，

我会骑车！”听到鸭子这么疯狂的主意，你想说什么？

生：鸭子骑车？没听说过。太愚蠢了！简直不可思议！

不可能啊！

2.想象画面，体会情感。

师：真的不可能吗？瞧，咱们这只鸭子啊，“他一摇一

摆地走到男孩停着的自行车旁，爬上去，骑了起来……开始

他骑得很慢……而且左摇右晃……”

看到这三个省略号，你的脑海里出现了一幅怎样的画

面？

（学生自由讨论）

师：面对大家认为不可能的事，面对一次又一次的失败，

小鸭子不但没打退堂鼓，反而觉得――

生：很好玩。

师：再大点声。

生：很好玩。

师：再高兴点！

生：很好玩！

师：读书就要这么图文结合。

【自悟自析】

引导学生观察图画，结合自身实际，充分表达自己的真

实想法。敢于说自己的话，是创新思维的开始。教师创造性

地使用绘本内容，用三个省略号，将学生的骑车经验迁移到

了鸭子此时骑车的情境中，学生兴趣高涨，有话可说，说起

来富有生活气息。同时，教师巧妙地引导，将说和读有机地

联系起来。

3.教师示范讲故事，引导观察。

师：接下来，鸭子就在农场里快?返仄锪似鹄矗?

鸭子骑过母牛身边，冲母牛招了招手。“你好，母牛！”

鸭子说。“哞――”母牛应了一声。“一只鸭子在骑车？这

可是我见过的最愚蠢的事！”她的眼睛瞪得像铜铃，惊讶地

张大了嘴巴。

师：谁来读读？

（生读）

师：母牛很吃惊，觉得鸭子很愚蠢。谁再来读读他的心

理活动？

（生读）

鸭子骑过绵羊身边，“你好，绵羊！”鸭子说。

（生读）

师：仔细地观察绵羊的表情，她这是种什么表情？

生：担心。

生：……

师：现在鸭子骑得好多了，他骑过狗的身边，回头对狗

说“你好，狗！”

谁来演一演小狗？

生：“汪……”

4.师生共读，边读边猜。

师：猜猜看，下面鸭子会遇到谁？

生自由猜

师：鸭子骑得越来越熟练了，他双手稳稳地握着车把，

双脚轻快地蹬着脚踏板。他遇上了马。

（先出现图，再出现一半文字）

师：猜猜看，马会怎么想？

生：……

师：你真棒，你和大卫?夏农想的一样。为他鼓掌！瞧

（出现文字），请你读一读。

师：瞧瞧那马的表情，昂着头，不屑一顾地瞧着鸭子。

这眼神，恐怕是世界上最嫉妒的眼神、最不服气的眼神啦！

男生读读。

师：鸭子骑过山羊身边。山羊在干什么？

生：…