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课文《海底世界》教案设计

教学要求:

1.引导学生认识和了解海底是一个景色奇异、物产丰富的地方,激发学生热爱自然、探索自然奥秘的兴趣。

2.通过对第三、四自然段的教学,训练学生句与句之间的联系。

3.学习本课的生字新词,能正确读准多音字"参"和"量",能正确读写"依然、是否、窃窃私语、普通、贝壳、免费长途旅行、显微镜、金属、景色奇异、物产丰富"等词语。

4.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的自然段,并摘抄认为写得好的句子。

教学重点:了解海底景色奇异和物产丰富的特点。

教学难点:通过第三、四自然段的教学,训练学生句与句之间的联系。

教学准备:课前通过阅读、查阅资料或上网等方式,广泛了解海洋知识。

教学过程:

一、导入

这节课,我们继续学习第23课——《海底世界》,让我们一起探索海底世界,看看大海深处到底是怎样的。

二、初读课文,学习第一、第七自然段

1.默读课文:全文一共有几个自然段?哪几个自然段具体描写了海底世界?

2.齐读第一自然段:这一自然段作者提出了一个问题——大海深处是怎样的?

3.齐读结尾部分:作者对海底世界留下的印象是——景色奇异、物产丰富。

4.第2-6自然段中,哪几段写了景色奇异?哪几段写了物产丰富?

5.小结:作者这样向我们介绍海底世界,条理清晰,总结简单明了。再齐读第七自然段。

三、合作探究第二至六自然段

1.过渡:让我们抓住"景色奇异、物产丰富"这八个字,合作学习第2-6自然段。

2.讨论如何合作学习:结合学生回答,读一读第2-6自然段,找出写景色奇异和物产丰富的地方,最后用直线标出重点句子。

3.观看课件《海底世界》,把课文第二至六自然段的内容变成直观的画面,让学生对之前小组合作学习的结果进行自我修改,尤其是分辨哪些是重点句子。

4.汇报2、3自然段的学习心得:

a.海底世界的景色是怎样的?(宁静、黑暗)

b."依然"的意思是什么?为什么海底依然很宁静?波涛澎湃是什么意思?为什么海面的风浪影响不到海底?

c.海底为什么是黑暗的?既然景色是"宁静"、"黑暗"的,为什么又说是"奇异"的呢?

师引读:在这一片黑暗的深海里,却——……

“却”表示什么?——转折

师述:当然,从光点的点可以看出也只是一点点的光亮,尽管如此,在黑暗的海底,也足以显出它的奇异来了。练习朗读。

c.“黑暗”中有“许多光亮”是海底世界景色奇异的一个方面:

出示课件:第三自然段摘录。

自由轻读:能否总结出景色奇异的第二个方面?(“宁静”中有“各种声音”。)

指导理解该段中句与句的联系:

齐读第一句:这是提出问题?换词代替“是否”

“不是的”这是作了——回答

师述:一问一答,肯定了海底是——有声音的,这两句联系非常紧密。

声音是哪来的?都有些什么声音?齐读三、四、五句

窃窃私语是什么意思?

引读:由于是窃窃私语,所以只有用——水中听音器,才能听到各种声音。

出示:因为……所以……连接这两层意思,理解两句间的因果关系。

师引读:“各种声音“,都有些什么声音呢?有的像——,有的像——,有的像——,有的还好像——,还有呢,所有用了省略号。

注意:这里是冒号,不是句子的结束标点,引导学生认识第四句。

师述:宁静当中能听见各种声音,但只是微微的(练习朗读),真是太奇异了。奇异的地方还有呢?(正因为如此还有各不相同的作用)

d.小结:这一段,首先用一问一答的形式肯定了海底是有声音的,接着指出声音来自海底动物,很轻,只有用听音器才能听到,然后用打比方的手法向我们具体介绍了四种声音,最后还写了不同的声音的作用。句与句之间联系得非常密切句子联系紧密。

5、练习检查四、五、六自然段的自学情况。

过渡:海底世界的景色奇异体现在“宁静”能听到“各种声音”,不同的声音还能起不不同的作用;“黑暗”中有“许多光点”。“奇异”这个词用得非常妥贴,条理也非常清楚。那么它的物产丰富又体现在哪儿呢?

物产类别数量有什么

动物活

植物

矿物

小结:这三个自然段使我们从动物、植物、矿物三方面看到了海底丰富的物产。齐读四、五、六自然段。我们现在的小学生,未来的科学家,你们已经重视开发海底矿产了吗?老师相信你们,一定能用海底矿产来建设新的社会,为人类服务!

四、总结全文

1、课文第一自然段提出问题,点明了要讲的是“大海深处”的情况,激起我们的阅读兴趣,第二——六自然段,紧扣第一段提出的问题,具体而生动地描述了海底的景象,最后发出了“海底真是个景色奇异,物产丰富的世界”这样的赞叹。

再读最后一段。

2、这种开头提问,激发兴趣,最后总结,解开谜底的写法,使文章结构紧凑、完整,上下文联系密切。

五、朗读全文,给课件配音,再一次体会海底世界的景色奇异和物产丰富。

板书:

23海底世界

2宁静

3黑暗

1大海深处是怎样的?4动物7景色奇异,

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