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2024年品德与社会教学反思集锦15篇

品德与社会教学反思1（约1513字）

《我们的班级》是第三单元《我是班级的主人》的第一课。本课教

学总目标为让学生知道班级与个人的关系，懂得班集体离不开个人，一

个集体是由每一个个体所组成，正是由于个体的贡献，才使得集体光彩

夺目；同时，个体也离不开班集体，我们每一个人都从班集体中获得了

知识和快乐。培养学生的主人翁意识，让学生知道自己是班级的一员，

热爱班集体，积极参加班集体活动，愿意为班集体做贡献。本课共有我

们长在同一颗树上，咱们这颗树长得怎样，我在班级中的“特殊贡献”

三个版块构成，共分三个课时完成。今天，我说课的内容是第一版块“我

们长在同一棵树上”。

1.科学整合重组教材，提高教育的针对性。

品德与社会课程教科书为教师结合教学实际，创造和开发课程留有

一定的空间，是教师设计、组织活动，引导儿童通过自己的活动去获得

知识的一种资源。在进行教学活动中，根据实际情况，根据教学需要，

对教材进行补充，进行再创造，从而提高教育的针对性。

2.创设情境，重视情感的陶冶。

本节课注重培养儿童积极健康的生活态度和生活情感，重视实际生

活中现实性的、情景性的、形象化的情感教育。通过多种教学手段创设

情境，加深学生对班级的了解和对班级深深的爱。

3.体现参与性，让学生成为学习的主人。

《品德与社会》教材作为一门思想教育意义的综合性课程，其教育

效果如何，学生的参与起着极其重要的作用。本节课通过诗朗诵、音

乐、游戏、共贴“班级树”等活动，把课堂还给学生，让学生在这种积

极参与有意义的、真实的活动过程加深对班级的了解，认识个人和集体

的关系。

根据新课程标准和本课总体教学目标，特设定第一课时目标如下：

4.通过诗朗诵、音乐、游戏、共贴“班级树”等活动，让学生认识

同学，了解班集体的含义，并认识到个人和集体的关系。在学习和活动

中，激发学生热爱班集体的热情，加深个人与集体的感情。

让在活动中认识同学，了解班集体的含义，认识集体和个人的关系。

5.合作交流，领悟深化。

第一步：让学生观看小品《散学之后》内容放学后，学生纷纷背着

书包离开教室。但是教室是一.片狼藉。学生的课桌上抽屉中书桌下，

一片片的纸屑杂物，凌乱不堪。有的学生还振振有词：“不是有值日生

吗?又不是我丢的?”（这一内容是根据学生实际补的。）第二步：出示

孙小皖同学的一段话，引导学生辨析对错，并说出理由。第三步：接着

引导学生思考：班级是什么?我是什么?（用一个形象的比喻形容。）然

后让学生分小组展示对班级与个人的形象比喻。第四步：引导学生以自

己的手掌形状制作“名字树叶”（上面写清姓名、年龄、爱好、特长等），

然后让学生把“名字树叶”贴到“集体大树”上。同时播放背景音乐《同

桌的你》。第五步：引导学生课堂朗诵表演：《我是——》

6.主题拓展，延伸导行。

首先让学生听诗朗诵《我们的班集体》，接着播放电视采访《班级

给予了我什么》，然后引导学生回顾自己的班集体，想想自己从班集体

中得到什么。（思考：我从集体生活中得到了——；我从集体生活中懂

得了——；我从集体生活中——。）再集体交流自己在班集体中的收获。

最后让每个学生对班集体说一举自己最想说的话，同时播放背景音乐

《相亲相爱的一家人》

7.课堂总结，布置作业。

总结：教师提炼学生对班集体说的一句话作为整节课的结束语。思

考：我们的班集体哪些做法值得继续保留，哪些做法做法需要改进?

品德与社会教学反思2（约2256字）

第一单元“生命是宝贵的”学习主题下有三个话题生命的奥

秘、珍爱我们的生命和善待自然万物。尊重生命、热爱生命、珍惜生命，

这一切都要从正确认识生命开始。因此本课的重点就是带领学生探究生

命的奥秘。我在执教《生命的奥秘》一课时的时候，努力挖掘教材资源，

针对课程标准，紧紧把握住教学目标，以儿童生活为基础，大胆转变学

习方式，教学中针对六年级儿童的特点，重视对儿童情感、态度、价值

观的引导，以及学生收集整理资料能力的培养和社会知识获得的有机结

合；重视学生主体地位的体现和主体作用的发挥，努力体现新课程的教

学理念，给学生创造了一个学有所获的空间。本节课的主要特点如下：

一、努力突出品德与社会学科特点

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的

现实对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。所以