高考语文复习第1章语言文字运用专题3语言表达连贯第15题市赛课公开课一等奖省名师优质课获奖PPT课件.pptxVIP

第一章;专题三语言表示连贯(第15题);1;竖标杆;A;[解析]本题经过词语组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。这是一个议论性语段，其论点是“中学生初学文言文时不要依赖译文”。为了说明这一观点，作者利用辩证说理方法，说明了并不是“绝对不去参看译文”，而是“不盲目机械地对待译文”。①“一定”表示必定判断，与整个语段表示意思相悖，首先排除。作者观点是“中学生初学文言文时不要依赖译文”，假如选“最好”“尽可能”，一样不能准确地亮出这一观点，所以，此处应选“/”。;②应表示承前复指，“当然”表示辩证说理，与上下文衔接不够紧密。“也”表示并列关系，显然与此处句间关系不合。假如选“/”，则显得句间结构欠紧密，所以，此处应选“这”。“其实……也无妨”是一个假设关系复句，而不是因果关系和递进关系复句，在这一框架下，就能够理出③④⑤三处头绪。③“因为”表示原因，应该排除。“一旦”是“突然有一天”意思，不合语境，也应排除。假如选“/”，则显得句间涣散，也应排除，所以，③处应选“假如”。④“肯动脑筋”与“不盲目机械地对待译文”是递进关系，“进而”表示继续往前，“而且”表示并列关系，与句间关系不合。假如选“/”，则句间衔接欠紧密，所以，④处选“而且”最为适当。⑤“所以”“所以”都表示前因后果因果关系，都应排除。“而且”表示递进关系，也应排除。所以，此处只能选“那么”。⑥作为一个修饰“不失”副词，应有“一样”意思，选“就”行文生硬，选“仍”程度偏重，选“/”句间结构涣散，唯有“也”最恰当。;D;[解析]本题经过词语组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。这是一个说明性语段，主要介绍了超级火山破坏性。该语段由三层意思组成，第①句提出了要说明事物超级火山，①～④句详细说明其破坏性，⑤～⑥说明了了解超级火山意义。综观整个语段能够看出，①与②③④间是条件关系，①表示后面现象发生条件，而不是假设，由此能够排除表示假设关系“一旦”“倘若”和“假如”。;②③④表示结果，由其中“……会……会……??……”能够看出，这三句存有递进关系。②处不论选哪个关联词语，都不如选“/”最能表示其中充分条件关系。③处假如选“/”，则不能恰当地表示递进关系。“进而”表示继续往前，不合语境。“甚至”惯用在并列词语最终一项之前，表示突出这一项，而此处没有用在并列短语最终一项之前。“而且”表示递进关系，能够用在并列短语之间，合乎语法规范。③④之间是递进关系，④“也”表示并列关系，应该排除。“/”不能恰当地表示递进关系，也应排除。“更”表示愈加，不合句中表示程度和语法习惯，也应排除。⑤⑥间是转折关系，⑤中“即使”“因为”都不能与⑥组成转折关系。“/”后即使有表示转折关系可能，但⑥处是“那么”，所以，应该排除。⑥“所以”表示结果，与转折关系句间关系不合。“然而”与“但”都表示转折关系，“然而”表示转折，且与⑤中“即使”不匹配，应该排除，所以，该处应选“但”。;B;[解析]本题经过词语组合还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。这是一个说明性语段，主要说明了考生在填报热门志愿时对学以致用误解。①提出观点，②～⑥所在句子说明观点。①之前文字摆出现象，之后文字亮出观点，“其实这”指示代词延后，弱化了判断程度；“实际上”缺乏表示承上复指“这”，行文缺乏主语；“这”缺乏在实质方面限制，弱化了判断程度。可见，该处选“这其实”最适当。;②前后有书面标志“是……不是……”，表明彼此间存有并列关系，由此能够排除表示转折关系“却”；“当然”强调合乎情理，用在论证之初，判断程度偏重；“而”“/”都能恰当地表示并列关系。③所在句子表示摒弃功利性意义，选“要”将句意变成了摒弃功利性做法，应该排除。“会”弱化了摒弃功利性意义，也应排除。“就是”夸大了摒弃功利主义意义，与语境不合，也应排除。④所在句子表示持有学以致用思想人心理表现，“确定”表示程度过重，不合语境。“/”缺乏表示心理活动动词，成份残缺。“假如”表示假设，后文没有与之呼应关联词语，也应排除。由“担心”一词能够看出，⑤紧承④句，表示这种心理产生原因，“所以”表示前因后果，使用不妥。“可能”表示或然判断，不合语境。“/”使句间变成了并列关系，也应排除。⑥所在句子与末句是让步关系，“/”不能表示这一关系。“就是”即使也能表示让步关系，但语气弱化，不如“即使”恰当。“即使”引出转折关系，与句间关系不合。;A;C．再加上对现有汽车进行改造，其尾气中相关污染物排放就将降低10%以上

D．不论是否改造现有汽车，其尾气中相关污染物排放都将降低10%

[解析]本题经过语句整体还原形式，考查语言表示连贯能力，能力层级E。整个语段谈是油品质量提升对于改进空气质量主要性。A“即使……也……”表示让步关系，最能突出提升油品质量对于改进