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初中七年级英语教学反思范文

初中七年级英语教学反思

七年级是打好基础的关键阶段,培养学生良好的听、说、读、写能力对今后的初中英语学习至关重要。因此,我深感责任重大,在教学中不敢有丝毫懈怠。我认真学习,勤勤恳恳,兢兢业业,深入研究教学方法,虚心向前辈学习。我从各方面严格要求自己,积极向老教师请教,使教学计划及实施有条理、有组织、有步骤地开展。

为适应新时期教学工作的要求,结合本校的实际条件和七年级学生学习英语的实际情况,我在教学中主要注重以下几个方面:

英文书写的端正与规范

这是开学阶段必须抓好的重点。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母开始,我就要求学生书写端正。否则将受到惩罚。在最初阶段,我还特意惩罚了几位"顶风作案"的学生,以儆效尤;同时也对书写端正的学生给予鼓励。后来我惊奇地发现,那些中文字写得歪歪扭扭的学生,英文字却可以写得非常端正,就像优秀生的卷面一般,让我感到很有成就感。

在后期的英文写作评分中,我依然贯彻"字迹端正者得高分,否则从重扣分"的原则。经过一段时间的严格要求,同学们形成了良好的端正书写习惯。

课文朗读

作为一门语言学科,让学生在基础学习阶段养成大声朗读、敢于开口的习惯是非常必要的。在日常教学中,我最不希望看到的就是不愿意开口的学生。我认为,只要他们开始读、说英语,那么他们今后学习英语就不会再有任何障碍。因此,在开学初期,我特别提醒学生一定要大声朗读英语。对于个别性格内向、羞于开口的学生,我会将其列为重点关注对象,帮助他们先张口,再出声,最后大声朗读。

我认为,早自习时段是培养学生朗读英语的最佳时机。在这个时段,我想尽各种办法让学生大声朗读不同的内容,充分挖掘他们的读写潜能,让他们都能流利地说英语。

单词记忆

我们必须承认,学生的英语成绩与其单词量成正比。新目标英语教材的单词量较大,为了让学生摆脱死记硬背的负担,我在教学中首先向全班学生讲解正确的单词记忆方法,帮助他们摒弃小学阶段可能形成的死记硬背习惯。在教学过程中,我坚持让学生依据单词发音来记忆拼写。我一般遵循三步走的顺序:1.跟读,让学生先学会读单词;2.记住汉语意思,在课堂句型练习中巩固单词的读音和中文意思;3.最后再要求学生识记单词拼写。事实上,在前两步的基础上,学生对很多单词已经有了较高的过目率,他们可能已经在不知不觉中掌握了不少新单词的拼写。

此外，在新目标英语教材的starters和前几个单元部分，我想最好能坚持每天渗透“直拼法”拼写规则，逐步引导学生养成利用单词读音来识记单词拼写的习惯。

在开学阶段，对单词识记的听写检查方面，我们最好是能因生而异，区别对待。我们既要让所有学生认识到单词拼写识记的重要性以及单词拼写不过关的严重后果，同时我们也要避免一小部分学生可能因为单词听写不过关，而产生对英语的畏学、厌学心理。

不同的英语老师对音标的出现时机看法不同。我想只要适合班级学生特点和自己教学风格的，都是可行的。尽管如此，我个人认为在七年级下学期或八年级上学期再逐步渗透音标教学，可能更为合理。因为经过七年级上学期的英语学习之后，每个学生各自都会自觉不自觉的形成一套适合自己的英语学习方法与方式，随后我们增加音标的教学，以促进他们进一步自学英语的效果，可以说是水到渠成，一气呵成了。

并且一个班级中，肯定有部分学生的英语基础薄弱，他们对字母掌握都是似懂非懂，如果我们在七年级开学阶段马上引入音标，我想无疑大大的加重了这一部分学生对英语学习的负担，这同样可能导致他们产生畏难心理，甚至放弃英语学习。

此外，音标教学的目的无非是为了让学生能够利用音标自学单词，所以我比较同意利用渗透教学，在一段时期内逐渐地让学生认识大部分的音标，逐步的掌握利用音标拼读大部分单词;而不要急着在两、三节课里专门进行音标教学。相信学生在之后的英语学习中，会越来越熟练的运用音标自学单词的。

课堂活动模式

英语课堂上的同桌对话模式，我想应该一直被提倡。因此，在七在教学过程编排上，也尽量多的编排对话操练，以争取让学生有尽量多的机会展示，尤其是每个单元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以两人或四人一组等模式充分操练。而此时，教材后面的听力材料则完全可以作为早自修朗读内容，其中个别超纲单词，不妨也加以解释，以作为扩展学生单词量的一个辅助手段。

如今利用网络资源共享，我们可以获得丰富的教案设计、课件素材、课本录音、教材图片甚至完整的flash或video等教学资料。即使如此，我认为依然不应该全部照搬挪用，而应该利用所获得的教学资源进行二次整理与加工，使之更适合自己的教学风格与班级学生学习特点。

同时，针对自己的课堂模式及教学程序，我们还可以专门为自己制作一个课件模板，这将为我们日常烦琐的课件制作带来很大的便利。

后进生控制与转化

众所周知，英语学习的两极分