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四年级数学下册教学反思(共4篇)

四年级数学下册教学反思（共4篇）

第一段：

运算定理和简便运算是小学四年级下册第三单元的教学内容。其中包含了加法交换律、加法结合律，乘法交换律、乘法结合律、乘法分配律，以及简便计算等。在教学乘法交换律和乘法结合律时,应首先考虑到这是在加法的交换律和结合律教学的基础上进行的。加法的运算定律与乘法的交换律和结合律比较相似,由两条加法定律推导出两条乘法定律并不困难,这是一个自然的过程。

第二段：

另一方面,将两条乘法定律一起学习,有利于学生比较和区分这两个概念。同时,在实际应用计算中,这两条定律通常是结合在一起使用的。在本节课的教学中,我注重培养学生的知识迁移能力和自主学习能力,给予学生较大的自主探索空间,让学生小组合作探讨出乘法交换律和乘法结合律,体现了数学逻辑思维的严谨美,训练了学生的思维能力。

第三段：

但在这节课中也存在一些不足之处,例如给学生小组合作的时间过少,可能是因为本节课安排的内容过多,同时练习留出的时间也不多。教学过程中难免会有成功与失误,我们需要经常反思,保留优势的教学方式,放弃失败的教学方式,努力使自己的教学更加完善。

第四段：

《乘法分配律》是本章的难点,它不仅涉及乘法运算,还涉及加法运算。在设计本教案时,我一直以"以学生发展为本"的宗旨,试图寻找一种在完成共同学习任务、参与共同学习活动过程中,实现不同学生数学水平得到不同发展的教学方式。结合自己的教学实践,对本节课的教学策略进行以下分析:

第五段：

一是教师要深入了解各层次学生的思维实际,为不同水平的学生提供充分的信息和参与探索学习活动的机会。没有学生主体的主动参与,就不会有学生主体的主动发展。我在设计本节课时,摒弃了以计算引入的传统方式,而是设计了一个购物情境,让学生在轻松愉悦的环境中开始学习新知,这样更容易引起学生的兴趣。

第六段：

二是让学生根据自己的爱好,自由选择喜欢的方法列出算式。这种开放性的设计,使学生能够自由发挥,对所学内容产生浓厚的兴趣,气氛也较为热烈。通过计算发现两种形式不同的算式,结果却是一样的,这都是基于学生已有的数学知识经验得出的结论,体现了学生数学水平的不同发展。

四、在学习中大胆放手，把学生放在主动探索知识规律的主体位置上，让学生能自由地利用自己的知识经验、思维方式去发现规律，验证规律，表示规律，归纳规律，应用规律。

本节课的内容是在学习减法性质的基础上教学的。学生不仅知道了一个数连续减去两个数，可以减去两个数的和，还知道减法其数学模型。

成功之处：

1、沟通新旧知识间的联系，搭建学生学习的脚手架。通过减法性质的复习，建构减法与除法之间的联系，使学生对于新知的学习，不感觉困难，而是通过推想，得出除法的性质：一个数连续除以两个数，可以除以两个数的积。

2、给学生留有充分的自主学习时间，掌握两种方法解决问题的解题思路。例题的教学采用了独立思考，小组合作学习的学习形式，让学生在组内充分发表自己的看法，知道每种方法要先求什么，再求什么，为什么？

不足之处：

1、练习中注重了基本形式的练习：4800÷25÷45100÷3÷17，忽视了变式练习，导致错误率高的问题。

2、部分学生对于特殊数的简便计算还存在计算错误。

再教设计：

1、注重对课堂节奏的把握，掌握好练习的时间和学生做作业的时间，做到习题精而少，有针对性。

2、注重对习题的变换练习，全面而缜密的设计练习题。

四年级下册数学第五单元的'内容是《三角形》。学生通过第一学段以及四年级上册对空间与图形内容的学习，对三角形已经有了直观的认识，能够从平面图形中分辨出三角形。近日教学了四年级三角形一节的知识，认为有很多知识点位可以进行探究教学，如：三角形三条边的关系，三角形的分类，三角形三内角的和等。

但教师在组织学生探究前应充分做好准备，准备好师生所需的探究材料和演示材料，对学生在探究过程中可能出现的会影响探究结果的不当的。甚至错误的探究或操作方法要能做出充分的预料，并在探究前予以排除，这样才更有利于培养学生严谨的探究态度和掌握科学的探究方法。

一、巧设数学活动，激励学生积极参与

为了更好地实现教学目标，吸引学生积极主动地参加学习，巧妙地设计丰富的、适合学生认识规律的教学活动，烘托良好的学习气氛是十分重要的。在这节课设计中，我为学生的探索，设计了一系列丰富多彩的活动。课的开始，我就设计了让学生用小棒围三角形，使学生直观地感受到三角形是由三条线段围成的。在特性的教学中，让学生动手拉三角形和四边形，有“手感”的比较初步获得三角形具有稳定性的认识。

二、重视质疑问难，培养质疑能力

学生在课堂上能大胆质疑，是他们积极思维的结果，也是主动参与学习的表现。所以在每一个环节的教学中，我都非常注重让学生提出问题，解决问题，以促进学生的全面发展。如：在出示课题后，我就让学生围绕课