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《锐角三角函数》正弦说课稿范文

《锐角三角函数》正弦说课稿范文

作为一位不辞辛劳的人民老师，时常需要用到说课稿，说课稿有助于教学获得成功、进步教学质量。说课稿要怎么写呢？下面是的《锐角三角函数》正弦说课稿范文，希翼对大家有所匡助。

《锐角三角函数》(第一课时)，所选用的教材为人教版义务教育课程标准实验教科书。根据新课标的理念，对于本节课，以教什么，怎样教，为什么这样教为思路，从教材分析，教学目的分析，教学方法和学法分析，教学过程分析四个方面加以说明。

本节教材是人教版初中数学新教材九年级下第28章第一节内容，是初中数学的重要内容之一。一方面，这是在学习了直角三角形两锐角关系、勾股定理等知识的根抵上，对直角三角形边角关系的进一步深化和拓展；另一方面，又为解直角三角形等知识奠定了根抵，也是高中进一步研究三角函数、反三角函数的工具性内容。鉴于这种认识，我认为，本节课不仅有着广泛的实际应用，而且起着承前启后的作用。

从学生的年龄特征和认知特征来看：

九年级学生的思维活泼，承受才干较强，具备了一定的数学探究活动经历和应用数学的意识。

从学生已具备的知识和技能来看：

九年级学生已经掌握直角三角形中各边和各角的关系，能灵敏运用相似图形的性质及断定方法解决问题，有较强的推理证明才能，这为顺利完本钱节课的教学任务打下了根抵。

从心理特征来看：九年级学生逻辑思维从经历型逐步向理论型开展，观察才干，记忆才干和想象才干也随着迅速开展。

从学生有待于进步的知识和技能来看：

学生要得出直角三角形中边与角之间的关系，需要观察、考虑、交流，进一步体味数学知识之间的联络，感受数形结合的思想，体味锐角三角函数的意义，进步应用数学和合作交流的才干。学生可能会产生一定的艰难，所以教学中应予以简单明了，深化浅出的剖析。

根据以上对教材的地位和作用，以及学情分析，结合新课标对本节课的要求，我认为本节课的重点为：理解正弦函数意义，并会求锐角的正弦值。

难点为：根据锐角的正弦值及一边，求直角三角形的其它边长。

新课标指出，教学目的应从知识技能、数学考虑、问题解决、情感态度等四个方面阐述，而这四维目的又应是严密联络的一个完好的整体，学生学知识技能的过程同时成为学会学习，形成正确价值观的过程，这告诉我们，在教学中应以知识技能为主线，浸透情感态度，并把前面两者通过数学考虑充分表达在问题解决中。借此结合以上教材分析，将四个目的发展整合，确定本节课的教学目的为：

1.理解锐角正弦的意义，并会求锐角的正弦值；

2掌握根据锐角的正弦值及直角三角形的一边，求直角三角形的其它边长的方法；

3经历锐角正弦的意义探索的过程，培养学生观察分析、类比归纳的探索问题的才干；

4通过主动探索，合作交流，感受探索的乐趣和成功的体验，体味数学的合理性和严谨性，使学生养成积极考虑，独立考虑的好习惯，并且同时培养学生的团队合作精神。

现代教学理论认为，在教学过程中，学生是学习的主体，老师是学习的组织者、引导者，教学的一切活动都必须以强调学生的主动性、积极性为出发点。根据这一教学理念，结合本节课的内容特点和学生的学情情况，本节课我采用“三动五自主”的教学形式，以问题的提出、问题的解决为主线，始终在学生知识的“最近开展区”设置问题，倡导学生主动参预教学理论活动，以独立考虑和合作交流的形式，在老师的指道下发现、分析和解决问题，在引导分析时，给学生流出足够的考虑时间和空间，让学生去联想、探索，从真正意义上完成对知识的自我建构。

本节课的教法采用的是情境引导和自学教学法，在教学过程中，通过适宜的问题情境引起新的认知冲突；建立知识间的联络。老师通过引导、指导、反响、评价，不断激发学生对问题的好奇心，使其在积极的自主活动中主动参预概念的建构过程，并运用数学知识解决实际问题，享受数学学习带来的乐趣。

本节课的学习方法采用自主探索法与合作交流法相结合。本节课数学活动贯通始终，既有学生自主探索的，也有小组合作交流的，旨在让学生从自主探索中开展，从合作交流中进步。

新课标指出，数学教学过程是老师引导学生发展学习活动的过程，是老师和学生间互动的过程，是师生共同开展的过程。为有序、有效地发展教学，本节课主要安排以下教学环节：

1、：在Rt△ABC中，∠C=900，∠A=30°，BC=10m，求AB

：在Rt△ABC中，∠C=900，∠A=30°，AB=20m，求BC

设计意图：建构注意主张教学应从学生已有的知识体系出发，相似的三角形性质是本节课深化研究锐角正弦的认知根抵，这样设计有利于引导学生顺利地进入学习情境。

2、创设情境，提出问题

利用多媒体播放意大利比萨斜塔图片，然后老师问：比