学情会商汇报材料(康成小学).pdfVIP

强化学情会商助推学生成长

实施学情会商，从学生的发展需要出发，尊重个性差异，是努力办人民满意教育的重要

要求，是构建“全员育人、全程育人、全方位育人”的育人体系的需要。我校通过调查问卷

发现问题，健全组织助推工作实施，坚持学情会商四级工作机制，拓宽学情会商形式，以及

创新学情会商“四诊法”、“四步法”，推动学校学情会商工作落到了实处，落到了教育教

学的每一个细节。现具体总结如下：

一、分家长组和学生组进行调查问卷，排解问题，寻求对策。

为准确把握我校学情会商工作的现状以及工作阻力，我们分学生组和家长组进行了调查

问卷。通过学生调查问卷发现：我校学生群体中存在着非常突出的个性差异，主要表现在学

习态度、学习习惯、学习方法等非智力因素的差异；学生品德、体质状况差异；家庭环境、

家庭教育状况的差异。通过调查我们还发现一些特殊学生遇到问题时，不好意思找老师倾诉，

他们需要倾述的对象；有一些性格内向的学生，在学习成绩下降时，需要老师的激励等等。

通过家长调查问卷我们发现：家长关注学生成绩的多，关注学生成长的少，关注学生吃的怎

样的多，关注学生心理的少；苛责学生多，宽容学生的少；放任学生多，陪伴学生的少；埋

怨学生的多，理解学生的少；一味的埋怨学生考的如何如何的差，很少分析学生的差的原因。

家长过多责备，更加重学生的逆反心理。此外，从学校管理层面来看，教师之间、家校之间

对“学情”各自理解，各自采取措施，沟通和配合不足，阻碍了各方及时全面把握“学情”。

以上问题，急切呼唤学校、教师家长及时转变教育观念，呼唤建立关注学生健康成长的教育

新机制。对此，我们从健全组织体系，建立多层工作机制和创新工作方法等方面，寻求解决

思路，取得了一定的成绩。

二、健全组织，促使学情会商工作各负其职、有序运转

1、成立了学情会商工作领导小组，由校长任组长，挂靠级部的学校干部和班主任代表、

教师代表、家长代表为组员，各小组成员明确分工，每天都深入级部、班级参加学情会商工

作小组的活动，加强了对各学情会商小组的指导。

2、建立了以班级为中心的工作小组。我们以学生为中心，以班级为基本单位，以各班

主任为主要组织者，构建起教师会商工作小组、家校会商工作小组、师生会商工作小组的三

级组织体系。教师学情会商小组负责同班级教师之间、班级教师与学生上一年级教师之间的

对话沟通；家校会商小组主要由班主任、任课教师负责和本班级学生家长之间的对话沟通；

师生会商则由导师负责，自主开展教师和学生所在小组成员之间的交流和座谈。

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三、坚持学情会商四级工作制度，让学情会商工作落到实处

（1）坚持班级学情每日会商制度。我校以班级为单位建立了“学情台账”，内容

包含学生的优点、弱点、个性特点、兴趣爱好、家庭情况等，每日由班主任牵头对本班

学生情况进行全面深入分析和评估判断，加以分类，从而有针对性地制定详细的个案育

人计划。学校要求班主任应该常备三面“镜子”：用“显微镜”观察小事；拿“放大镜”

激活亮点；以“望远镜”引领前进。洞悉学生的内心世界，长时间的、不动声色的对学

生进行观察，掌握第一手材料，及时做好记录，并与任课教师共同研究，针对不同的学

生采取灵活有效的教育方法。班主任每日与任课老师的交流分两个方面，一是对本班各

学科课堂实施情况进行调查分析，了解把握本班学生对各科学习内容的喜好、学习兴趣、

学习过程、学习方法等；二是对学生近期在各学科课堂上学习的自觉性、主动性、积极

性等方面的表现进行调查了解。将了解的学情记录，形成台账，根据了解情况确定下一

步采取的措施。本学期我校各班级全体任课教师利用周二下午教师办公

时间进行学生学情会商，开学到现在已经进行次，通过班级会

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商使任课教师和班主任对学生的情况了解的更全面，促进了师生

关系，提升学生学习的积极性。

（）坚持级部学情每周交流机制。我校的级部学情会商例会一般在每周五下午召

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开，由级部主任主持，该级部班主任和任课教师都要参与，重点针对该级部学生发展存

在的共性和焦点问题进行学情研讨，会商发展策略，促进学生发展。针对班级学情会商

过程中出现的长期不见成效的学生，也要在级部内寻求解决办法，征求全体教师的建议，

共同研究探索解决问题的措施，以寻求更有针对性的措施。切实达到级部学情会商的实

效。本学期我校各级部每周