高中化学_第2节 铝 金属材料教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

一、教学目标分析

知识与技能：1.了解铝的物理性质和应用

2.理解铝的化学性质

过程与方法：

通过对铝的化学性质的实验探究活动，培养观察、比较分析能力。

情感态度与价值观：通过小组共同完成实验，培养学生主动参与交流、团队

合作精神；并能利用化学知识解答生活中的常识性问题，提高学生学习化学的兴

趣。

二、教学重点、难点

铝的化学性质

三、教法分析

本节课以一个历史小故事开始设置问题最后回归故事利用所学知识解答疑

惑联系实际，层层递进激发了学生学习化学的兴趣，促使学生主动探究科学奥秘。

教授过程中运用实验、观察、比较等多种教学方法来培养学生的实验观察和理论

分析能力；又采用类比、设疑的方法，使学生的思维随着教师的讲解步步深入，

由感性认识到理性认识，吸引了学生的注意力，唤起学生强烈的求知欲，强调重

点，攻破难点，增大了教学容量，提高教学效果。

四、教学过程

本节教材共分为三课时，本节课为第一课时。

第一课时

1、创设问题情景,引入新课

拿破仑三世经常宴请大臣，并想方设法来显示其尊贵。有一次他宴请大臣，

所有的大臣都用银杯，只有他自己用铝杯。为什么他用铝杯呢，因为当时铝很难

制得，物以稀为贵。那么为什么铝这么难得到呢？它究竟具有哪些性质？接下来

让我们一起来学习一下铝的性质。（以历史故事引入课题，避免枯燥乏味的知识

学习，激发学生的学习积极性）

2、温故而知新，新旧对比学习铝的性质

“初中我们学习过金属的通性，铝作为一种金属应该是否也具备这些？

那么金属的通性具体有哪些内容”

提问学生金属的通性并PPT投影金属的通性。（通过已有知识类比学习，使

学生温故而知新，遵循认知规律，强化学生记忆）

通过类比学习分别学习以下内容：

（1）铝与非金属反应

多媒体播放：铝与氧化铁的反应。通过铝与氧气的反应实验使学生掌握实验

现象和化学方程式，并类比写出铝与氯气、硫等非金属反应，强化记忆，提高学

生的理论分析能力。

（2）铝与浓硫酸、浓硝酸反应，铝与盐酸

通过表格回顾前面学习中铝与浓硫酸、浓硝酸反应，铝与盐酸的实验现象和

实验结果,引导学生得出结论：铝可以与非氧化性酸反应产生氢气和铝盐。（通

过回顾已知知识，深化知识理解，培养学生主动参与交流的团队合作的精神。）

（3）铝与某些金属盐溶液的反应

利用金属活动性顺序引出铝与比它活泼性差的金属的盐溶液的反应，同时引

发学生思考，使学生充分认识金属活动性顺序，掌握钠、镁、铝、铁等金属的活

动性差异，可以为必修二中学习物质的结构、元素周期表、元素周期律等理论打

下重要基础。

通过预习知晓，铝不仅有以上性质，它还有其特殊性，继续对比学习：

（4）铝与强碱反应

多媒体播放：铝与氧化铁的反应。利用元素分析和实验证明产物气体是氢气，

加深学生记忆，并将鲁科版与人教版对比学习使学生更好把握相关知识，提高学

生理论水平。

（5）铝与某些金属氧化物反应（铝热反应）

多媒体播放：铝与氧化铁的反应。

引导学生思考“蒸发皿中的细砂有什么作用？铝与氧化铁反应的能量如何变

化？”从而得出相关实验现象与结论，并掌握其反应的化学方程式。

多媒体播放：铝热反应在生产生活中的应用

CrO、MnO、VO等代替氧化铁

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也可发生铝热反应，并可用以冶炼铬、锰等金属。

4、知识巩固：利用学案相应练习题巩固所学知识，也便于及时了解学生掌

握情况。

四、效果分析

本节课教学设计合理，层层递进，步步提高，从已经学习的金属的通性、钠、

镁、铁等金属的性质等已有经验的基础上继续深入探讨，帮助学生了解了铝的化

学性质，遵循了学生的认知规律。在授课过程中有实验演示也有知识补充，培养

了学生的观察和比较分析能力。这节课的知识是中学化学的基础知识，也是学生

以后工作和学习中经常要接触、需要了解和应用的基本知识，学生可以利用这些

化学知识解答生活中的常识性问题，学生的在学习过程中参与度很高，积极思考，

认真做笔记，教师也能合理组织学生自