九年级语文上册第三单元11学问和智慧省公开课一等奖新名师优质课获奖PPT课件.pptxVIP

议论文;智慧胜于知识。——【法】帕斯卡

知识能够言传，但智慧则不然。人们能够去发觉它，用它生活，以它自强，凭借它去创造奇迹，但却无法把它交流和传授。——【德】海塞

今天让我们学一篇新课文《学问和智慧》。;3/35;;罗家伦(1897～1969)，字志希，笔名毅，绍

兴柯桥镇江头人，著名教育家、学者。其代表

作有：《新人生观》《逝者如斯集》《新民族观》

《文化教育与青年》等。;作者是五四运动时学生领袖，以后从事学

术研究，成为著名学者、教育家，先后做过清华大学和中央大学校长，颇多建树。他研究中国教育，发觉了其中一些认识上误区。本文针对把“学问”与“智慧”混为一谈错误认识，阐释了“学问”与“智慧”不一样内涵及相互关系，反对死读书，读死书，主张重视能力培养。;;驳论文

1．定义：论辩是针对对方观点加以批驳，在批驳

同时阐述己方观点。

2．方式：①提出论点②证实论点③总结论点。;;王安石《赠外孙》：“年小从他爱梨栗，长成须读五车书。”用“读五车”来表示要多读书。“五车”典故，反应了在一个历史时期内所使用传输伎俩。这么多简册，运输、存放都很麻烦，人们常形容说：“汗马牛”“充栋宇”。因而形成了“汗牛充栋”成语典故。;;;;3.无关宏旨：

不包括主旨。指意义不大或关系不大。例句：假如

说PS照片是民间一个游戏，无伤大雅，也无关宏

旨，但PS照现于官场上，则非同小可。

4.探骊得珠：

骊，黑龙。比喻做文章能抓住关键。

例句：老舍先生《茶馆》聚国事家事、世态人情

于一室，整篇戏剧探骊得珠，让我们在啼笑中感知

着民众无奈以及时代黑暗。

;5.融会贯通：

融会，融合；贯通，全部透彻了解。参合多方面知识

或道理而得到全方面透彻领悟。

融会贯通、举一反三辨析：

举一反三：反：类推。从一件事情类推而知道许多事情。

“举一反三”强调由此及彼类推，如：习近平指示，

要认真吸收输油管爆燃教训，重视举一反三，落实安全

生产。“融会贯通”强调对知识融合，从而得到全方面

透彻了解，如：大多数文科高考状元都强调学文科

重在融会贯通。

;6.鞭辟入里：

眼深入剖析,进入最里层。形容能透彻说明问题，

深中要害。例句：鲁迅对中国几千年封建文化

进行了鞭辟入里总结性批判。

7.浮光掠影：

比喻印象不深刻，好像水面光和擦过影子一

样，一晃就消逝。例句：只重视思想而忽略训练，

所取得思想只是浮光掠影。;导思1.联络文章内容，用自己话回答：什么叫“学问”与“智慧”？;;读文章第一节，了解文章是怎样来说明学问与智慧。

【答案】作者作了一系列精彩比喻。这些比喻贴切，是因为对学问与智慧及其相互关系认识准确。;2.在同一个人身上，假如只有学问而没有智慧，会怎么样？

相反假如没有智慧只有学问又是怎么样？假如同时具备学问

与智慧呢？

【答案】第一个是“有学问笨伯”或“两脚书橱”“冬烘

先生”。

第二种情况则可能不见得有很好学问或者是对于人情事理，

都很通达，凭借经验，利专心得。

第三种则是现有学问又有智慧人，他们对人情和事理都有

独特看法，对于学问有自己独见。只有同时兼备了这两

种人才能称得上是真正智者或学问家。;3.在叙述第二个方面问题时作者采取了什么样

论证方法？

【答案】既采取了对比论证，又引用了《庄子·庖

丁解牛》例子来进行论证。可见比喻是生动而又

贴切，例证是形象而又经典。;

4.学生快速地阅读第二部分内容，明确每段文

字所讲述主要内容。

【答案】第三节：叙述学问不能离开智慧。

第四节：叙述世间不但有缺乏智慧人，而且

有缺乏智慧书。

第五节：叙述智慧也离不开学问。

第六节：叙述学问和智慧相辅为用、缺一不可

关系。;5.在第四节重在说明了一个什么样问题？利用了

什么样论证方法？

【答案】利用了对比论证方法，来说明著书、读

书要有智慧。;6.第六节在文中作用是什么？;;;【答案】文章首先用生动比喻对“学问”和“智慧”这两个概念作了比较，第2段批驳了“学问就是智慧”这种错误看法。接着第3、4段，作者从“学问是不能离开智慧”角度论证“没有智慧学问，便是死学问”。第5段从“智慧也不能离开学问”角度来叙述“智慧却必须以学问做基础，才靠得住”。最终得出全文中心：“我们不但需要学问，而且更需要智慧——需要以智慧去笼罩学问、透视学问、利用学问。”;【答案】第三节叙述学问离不开智慧，利用了对比和举例论证方法。先将没有智慧人研究学问和有智慧人研究学问，取得效果大不一样，做对比论证；然后列举了孟德