分式的基本性质说课稿一等奖作品课件市公开课一等奖省赛课微课金奖PPT课件.pptxVIP

一起放飞理想翅膀16.1.2分式基本性质在知识天空中自由翱翔主讲:李春兰分式基本性质说课稿一等奖作品课件1/29第1页分式基本性质654321板书设计教学过程教法学法教学目标学情分析教材分析分式基本性质说课稿一等奖作品课件第2页2/29一、教材分析1.教材地位及作用2.教学重点、难点分析3.教材处理分式基本性质说课稿一等奖作品课件3/29第3页1.教材地位及作用“分式基本性质（第1课时）”是人教版八年级数学下册第十六章第一节“分式”重点内容之一，是在小学学习了分数基本性质基础上进行，是分式变形依据，也是深入学习分式通分、约分及四则运算基础，使学生掌握本节内容是学好本章及以后学习方程、函数等问题关键。返回分式基本性质说课稿一等奖作品课件4/29第4页重点了解并掌握分式基本性质。灵活利用分式基本性质，进行分式化简、变形、变号。难点2.教学重难点：分式基本性质说课稿一等奖作品课件第5页5/293.教材处理1）经过详细例子，引导学生回想分数基本性质，再用类比喻法得出分式基本性质。2）引导学生用语言和式子表示分式基本性质，使学生对其有更深了解。3）经过例题讲解，让学生初步了解“性质”，再经过不一样类型练习，使其掌握“性质”利用。4）引导学生对本节课进行小结，使学生知识结构更合理、更完善。目标分析分式基本性质说课稿一等奖作品课件6/29第6页二、学情分析陶行知曾说过:“教法子要依据学法子。”关注学情是教学内在需要。我们学校是一所普通中学，学生基础相对比较微弱；学生课堂表现虽较为平稳，但学生对待数学学习尤其是新知识研究热情较低，在数学知识点利用方面问题较多。另外，学生视野受家庭环境等原因影响较为狭隘，学生课外学习几乎无人督促，而学生又缺乏自制力，所以两个班学生在学习成绩上都存在着严重两级分化。同时表示出及格率低、优异率低等问题。面对这么学生，我们应该多重视基础知识应用，让学生多练多想。同时重视激发学生学习兴趣，从多方面吸引学生注意力。分式基本性质说课稿一等奖作品课件7/29第7页三、目标分析1）了解分式基本性质。2）灵活利用“性质”进行分式变形。1.知识技能经过类比分数基本性质，探索分式基本性质，初步掌握类比思想方法。2.数学思索经过探索分式基本性质，积累数学活动经验。3.处理问题经过研究处理问题过程，培养学生合作交流意识与探究精神。4.情感态度分式基本性质说课稿一等奖作品课件8/29第8页四、教法分析1.教学方法2.学法指导分式基本性质说课稿一等奖作品课件9/29第9页1.教学方法数学是一门培养人思维，发展人思维主要学科。所以，在教学中不但要使学生“知其然”而且要使学生“知其所以然”，我们在以学生既为主体，又为客体标准下，展现获取知识和方法思维过程，因为新课标和新理念认为,取得数学知识过程比取得知识更为主要。基于本节课特点：课堂教学采取了“问题—观察—思索—提升”步骤，使学生初步体验到数学是一个充满着观察、思索、归纳、类比和猜测探索过程。依据教材分析和目标分析，落实新课程改革下课堂教学方法，确定本节课主要采取启发引导探索教学方法。学生在教师营造“可探索”环境里，主动参加，相互讨论，一步步地了解分式基本性质，并经过应用此性质进行不一样练习，让学生得到更深刻体会，实现教学目标。有方法就要有伎俩进行依靠，我所采取教学伎俩是：多媒体辅助教学经过课件演示，创设问题，让学讨论、交流、总结。教师耐心引导、分析、讲解和提问，并及时对学生意见进行必定与评议，从而突出教师是学生获取知识启发者、引导者、帮助者和参加者形象。分式基本性质说课稿一等奖作品课件10/29第10页2.学法指导当代新教育理念认为,学习数学不应只是单调刻板简单模仿、机械背诵与操演，而应该采取设置现实问题情景，有意义，富有挑战性学习内容来引发学习者兴趣。为抵达提升学生学习兴趣,我们应强调探究学习、发觉学习、研究学习、合作学习才能改变学生原来那种“学而无思，思而无疑，有疑不问”旧学习方式。要抵达学生主动学习，本节课采取学生自主探索，讨论交流，观察发觉，师生互动学习方式。学生经过自主探究－自主总结－自主提升，突出学生是学习主体，他们在感知知识过程中，无疑提升了探索－发觉－实践－总结能力。同时强化了学生以旧知识类比得出新知识能力。分式基本性质说课稿一等奖作品课件11/29第11页复习引入作业小结分数计算五、教学程序分析教学流程图分式计算分式性质分数性质演练分式基本性质说课稿一等奖作品课件12/29第12页S1=S2=S3=（一）情景引入、发觉新知教学过程1.情景引入发觉新知2.启发诱导探索新知3.讲练结合巩固新知4.知识拓展深化提升5.小结新知画龙点睛6.布置作业复习巩固创设情境设问质疑建立