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《植物细胞》教学设计

一、教材分析：

《植物细胞》是人教版生物七年级上册第一章第二节的内容，新课标要求学生制作并观察植物细胞临时装片并掌握植物细胞的基本结构。针对细胞这样肉眼看不见的微观世界，本节课主要是通过让学生亲自动手和思考使学生主动建构细胞结构，全面掌握细胞的基本知识，加深学生对细胞结构与功能的理解，力图让学生从枯燥的文字中摆脱出来。

二、教学目标

知识目标

.学会制作临时装片的基本方法。

.使用显微镜观察自己制作的临时装片。

.认识并阐明植物细胞的基本结构。

.初步学会绘制植物细胞结构简图。

能力目标

.通过练习制作临时装片并用显微镜进行观察，以提高观察和实验能力。

.学会画细胞结构简图，以提高动手能力。

情感目标

学生体会“胆大心细”是顺利实验的必备素质；养成实事求是的科学态度。

三、教学重点和难点

.教学重点

(1)制作并观察植物细胞临时装片。

(2)建构植物细胞的基本结构。

.教学难点

植物细胞临时装片的制作过程。

四、教学特色

.运用“翻转课堂”教学模式教学。即制作微课课前发布到学生的网络平台上，使学生有目的的进行学习，提高课堂学习效率。

.对教材进行了处理，选择多种植物材料进行观察，满足学生的好奇心，进行实验对照。

制作植物细胞模型，使微观的生命世界变宏观，形象逼真。

.利用iPad摄像头（数字显微镜）将观察到的植物细胞在屏幕上展示。五、教学思路

新课程标准提出了新的课程理念，面向全体学生，提高生物科学素养，倡导探究性学习，新课程标准要求学生能正确使用显微镜等生物学实验中常用的工具和仪器，具备一定的实验操作能力，一定的科学探究和实践能力，养成科学思维的习惯。由于学生从未看到过细胞，对细胞的结构具有强烈的新鲜感和 口

神秘感，所以要充分调动学生的好奇心和求知欲。本节课以学生亲自动手操作来增加感性认识，加深对所学知识的理解，培养学生的动手操作能力，使每个同学都能按要求制作临时装片，并在学生初步具备使用显微镜技能的基础上，进一步熟练使用显微镜观察植物细胞结构、体验探究过程的曲折和乐趣，培养学生的实验操作能力。

六、教学准备

.教师准备

准备好制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的所有材料：洋葱、新鲜的黄瓜、西红柿、清水、稀碘液、镜子、解剖针、刀片、滴管、吸水纸、载玻片、盖玻片、显微镜。一段制作洋葱鳞片叶表皮细胞临时装片的视频，制作植物细胞模型的各种材料。

.学生知识储备

学生复习好以前学的显微镜的使用方法，通过微课视频预习这节课中制作临时装片的方法步骤和注意事项。

七、教学方法和策略

本堂课运用“翻转课堂”教学模式教学。制作微课课前发布到学生的网络平台上，使学生有目的的进行学习，提高课堂学习效率。以大量的多媒体课件、图片、资料和事例分析等综合运用启发式、自主、合作与探究等方法，使学生通过观察、讨论、合作与交流等一系列活动，构建重要概念。通过资料的

收集，学会处理资料的方法；通过小组的合作交流，体验知识的获得过程，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣。通过上述教学模式、方法、策略与手段的综合运用，预期能实现生物新课标所强调的概念教学，学生能达到有效学习的效果。

八、现代信息技术设备和数字化资源

PPT、视频、动画、多媒体交互一体机、平板课堂、移动终端、微课、多媒体展台等。

九、教学过程

教学环节及教学内容

活动与过惮教师活动

学生活动

（一）【设置活动，新知引出】

1.启发思考：操作显微镜是为了使用它看到微观的生命世界，如果想要观察树叶里微观世界，我可以把一片树叶直接放到显微镜下进行观察吗？

尝试把树叶放在显

微镜下进行观察

设计意图、信息化资源使用意图引起学生对本节知识的兴

趣。

学生通过自己的亲身体验，明确需要把所要观察的生物材料进行处理。

2.让学生阅读课本说出玻片标积极的回答问题。培养学生主动

玻片三种类型本的三种形式：切片、标本、涂片参与到课堂教学中获取知识的能来。 力。（二）【课前自主学习情况反馈】整合点之一：制作微课。运用“翻转课堂”教学模式，把制作植物临时装片的微课，在课前发布到学生网络平台并设置相关的问题，学生通过课前的学习初步掌握了制作植物细胞临时装片的有关内容。言息化资源用意图：课前学生通过网络平台观看微课视频，并完成老师布置的各项任务，充满信心的参与到课课使学生生身边多了一位老师,

玻片三种类型

本的三种形式：切片、标本、涂片

参与到课堂教学中获取知识的能

来。 力。

（二）【课前自主学习情况反馈】

整合点之一：制作微课。运用“翻转课堂”教学模式，把制作植物临时装片的微课，在课前发布到学生网络平台并设置相关的问题，学生通过课前的学习初步掌握了制作植物细胞临时装片的