细胞的多样性和统一性说课稿.pdfVIP

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一教材分析

1.教材的地位和作用：

《细胞的多样性和统一性》是新课程标准高一生物第1章第2节的内容，在学习了生命系统

的结构层次的基础上进行的，学生已经认识到细胞是组成生物体结构的基本单位，但这个基

本单位到底有些什么样的特点及共性却还是一个比较模糊的问题。通过本节课的学习可以使

学生对细胞的性质有更深的了解。同时，也为日后学习细胞中的各种成分打下一个良好的基

础，是本册书中承上启下的关键内容。

2.课时安排：

本内容安排为1课时，重在研究原核细胞与真核细胞的异同及细胞学说的内容。教学中注重

比较和分析，在这个过程中培养学生总结归纳及把抽象的内容具体化的能力，培养学生讨论

交流的合作意识。

3.教学重难点

⑴教学重点：

①学习怎样使用高倍显微镜

显微镜的使用贯穿于整个生物学习的过程中，本课是学生进入高中生物学习后第一次使用显

微镜，所以要把基础打好。

②分清原核细胞与真核细胞。这是细胞多样性与统一性的特殊体现。

③细胞学说的内容。这是学好本册的基础。

⑵教学难点：

①区分出原核细胞与真核细胞的异同。这是一个化抽象为具体的过程，需要学生通过观察、

讨论、分析得出结论。

②充分理解什么是细胞学说。这是一个高度概括的内容，引导学生用“开拓、继承、修正、

发展”的眼光看待这一理论。

二教法分析

1.学情分析

考虑到高一的学生情况比较特殊：在初中的时候已经学过相关的知识，但是由于初三一年都

没有接触，难免会遗忘。而这又只是高中生物的第二节课，学生还未能投入生物课程的学习

中，针对这个情况，本课将采取学生动手操作、教师以图片、模型展示，结合多媒体教学以

唤起学生的记忆，从而更利于知识的巩固。

2.教学方法

建构主义认为，知识是在原有知识的基础上，在人与环境的相互作用过程中，通过同化和顺

应，使自身的认知结构得以转换和发展。结合本节课的具体内容，将采用讲解讨论相结合，

学生动手操作、交流练习互穿插的活动课形式，以学生为主体，教师创设和谐、愉悦的环境

及辅以适当的引导。同时，利用多媒体形象动态的演示功能提高教学的直观性和趣味性，以

提高课堂效益。

三教学目标

1.知识目标：

⑴掌握使用高倍显微镜观察几种细胞，比较不同细胞的异同点。

⑵说出原核细胞和真核细胞的主要区别与联系

⑶分析细胞学说建立的过程

2.能力目标：

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3.情感目标：

⑴认同细胞学说的建立是一个开拓、继承、修正和发展的过程

⑵激起同学们探索微观世界的兴趣，培养合作交流、独立思考等良好的个性品质及从生活中

发现问题的敏锐视角。

四教学方法

诱导启发；阅读思考；讨论交流。

五教具准备显微镜、多媒体课件

六教学过程

[导入新课]结合课本上的问题探讨进行：

展示多种细胞图片（结合课本P7，添加学生感兴趣的一些图片）

讨论：

（1）请说出上图各表示的是什么细胞？它们共同的结构有哪些？

神经细胞、红细胞和白细胞、正在分裂的植物细胞、口腔上皮细胞、洋葱表皮细胞等。

它们都含有细胞膜、细胞核、细胞质等，植物细胞有细胞壁。

（2）你能从中举出一两个例子，说说造成细胞不同形态结构的原因吗？

在生物体内所处的位置不同，功能也不同，这是细胞分化的结果。

[板书标题]

一观察细胞

学生自学，回忆使用初中有关显微镜的使用方法。

教师示范，师生一起学习

1.有关显微镜的基础知识

⑴目镜与物镜、低倍镜与高倍镜

低倍镜高倍镜

目镜长短无螺纹

物镜短长有螺纹

目镜与载物台的距离远距离近

距离⑵有关放大倍数问题

①是长度或宽度的放大，②放

大倍数(160×)=物镜(16×)×目镜(10×)

⑶低倍镜与高倍镜的比较

物象大看到细胞数量视野范物镜与玻片距视野亮度