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■文/穷达浅析小学藏语文阅读教学策略

课标提出了小学藏语文教学活动，要关注学生的读教学的目标。是单纯用来完成课堂教学任务，还是

思维能力的发展，通过教学，有效拓展学生的认识水要以培养学生阅读兴趣作为最终目的。由于传统教学

平，从而提高学生的综合能力。藏语文教学中的阅读模式等因素，许多教师只是为了完成教学任务，过多

教学是其中重要的组成部分，对学生的理解能力与创的将精力放在了我讲完了这一方面，严重影响了阅读

新能力的发展，起着十分重要的作用。特别是对学生教学中学生们藏语文综合素养水平的提高。嗯所以在

习作能力，以及学生的语言表达能力意义深远。明确阅读教学目标以后，要根据本班学生的学习能力

关键字：小学藏语文阅读教学策略和理解能力，制定针对性的阅读教学训练。将阅读教

一、小学生阅读教学的现状学目标进行细化，哪一个阶段完成哪一步任务，还要

（一）藏语文教师理念落后。小学藏语文教师对考虑学生之间的学习差异，不能一刀切，对于学习能

阅读教学的观念影响着阅读教学的效果，同时也影响力略差的学生，要以鼓励为主，将阅读练习调整难度，

着阅读在小学生心中的形象。藏语文教师对阅读不重培养学生们的自信心。

视，自然就不能引起小学生们的重视，就直接导致了（二）阅读教学要环节清楚。每节课的教学环节

阅读教学的不顺利。对于小学生来讲，年龄小，自制必须清晰，首先要让学生通读课文，从整体上对课文

力就比较欠缺，不能将注意力一直保持在课堂上。对内容有所了解，再到分析每一部分的具体描述，最后

师讲解的藏语文阅读中的一些问题，容易产生理解困再回归到整体的教学模式。首先是初读课文，引导学

难的情况，如果教师不能引起重视，那么就会非常影生通过朗读文本初步感知课文的主要内容并交流自己

响小学生阅读能力的提升。初步的感受，提出困惑。然后是熟读课文，了解每一

（二）没有引导学生建立正确的阅读习惯。阅读篇文章所要表达的思想感情。接下来就是走出文本，

能力的提升不是一朝一夕的事情，需要小学藏语文教思考自己通过学习文本受到的启发，学习作者的写作

师和小学生共同努力，互相配合通过长期的指导和练方法。最后是根据文本进行适度的拓展阅读。教师相

习才能达到的一种效果，大多数小学生在进入小学校机进行指导，如朗读，首先要求读正确，读正确首先

门之前并没有对阅读建立系统的学习方式，也就没有要求把生字、轻声、变调、儿化音的读音读正确；其

培养正确的阅读习惯。如果小学教师依旧没有培养学次要纠正学生的地方音；最后要读出长句子中词和词

生正确阅读习惯的意识，那么就会让学生在阅读时产之间、段和段之间的停顿。正确阅读并非一日之功。

生各种各样的问题，只会导致对阅读的畏难情绪越来在学生们刚开始朗读时，我们要把训练的重点放在让

越严重，使学生在阅读教学中一直处在被动的学习状他们正确的说普通话上。在阅读课的教学过程中，既

态，不利于学生积极性的培养。要体现教师指导的过程，又要体现学生们的学习过程。

（三）忽视了学生课外阅读。课堂时间非常有限，阅读课的教学一定不要华而不实，纵观目前的藏语文

即使是小学藏语文教师连续授课也不能保证在有限的课堂，一些教师常常把阅读课当成思品课来讲，课堂

课堂时间达到无