《合唱指挥》课程标准.pdfVIP

（供五年制高职音乐表演专业用）

一、概述

（一）课程性质

《基本乐理》是音乐教育专业一门必修的专业课，它是音乐理论科目中第一门系统

讲授音乐理论知识的课程，是学习音乐的基础，也是构成音乐的基本要素。通过本课程

的学习，对于学生基本音乐素质、音乐技能、音乐审美能力的培养与提高，都具有重要

意义和作用，是从事以音乐教育为职业的师资所必须熟练掌握的一门基础理论课程，在

人才培养中起到理论支撑的基础作用。

（二）课程基本理念

1、教学观念方面

①坚持高职性，体现五年制高职人才培养的特色。

在教学中，以就业为导向，以职业能力为本位，理论实践一体化为特色，注重发挥五

年一贯制的优势，培养具备高素质和高技能的“双能型”表演人才。

②坚持主体性，突出学生在教学中的重要地位。

坚持主体性，首先体现在尊重学生的知识基础上，课程要从学习内容安排上，在低起

点的学生和高素质的培养目标之间搭建递进式阶梯。课程要尊重学生在学习动机、兴趣爱

好、身心素质等方面的个性差异，确定适宜的学习目标和评价方法，使每个学生都能体验

到学习的成功和快乐，以满足自我发展的需要。

③坚持全面性，培养终身学习和全面发展能力。

2、教学方法方面

根据“写、唱、弹”一体化教学模式，本课程采用了讲授法、练习法、示范法、体验

法、讨论法、案例教学法多种教学方法的综合运用。如：通过讲解基本理论知识，例举视

唱、声乐、钢琴作品，教师尽量范唱、范奏，使学生感受音乐的美感，理解音乐的内涵，

掌握了音乐语言要素和音乐表现手段，进一步巩固了音乐理论知识。教学原则是“精讲多

练、理论紧密联系实践”，注重教师的主导，学生的主体作用。根据课程内容和学生特点因

材施教，灵活运用各种恰当的教学方法，启发和引导学生积极思考，有效调动学生学习兴

趣，促进学生积极思考与实践。尤其运用案例分析结合现代化媒体的使用，激发了学生学

习兴趣。如有关课程中“调号”的教学难度大，可启发学生将已学的知识和经验归结出C

改以G为主音在电子键盘弹出G大调音阶，然后比对注明哪个基本音级必须做出调整（用

升记号调高F音），再让学生模拟探究，改以D为主音时又该多调整哪一音级（升高C），

通过师生、生生的多元互动，获得“调号”最终的结论，有效地提高教学质量。

（三）课程设计思路

《基本乐理》在课程设计中始终坚持以审美教育为核心、以兴趣爱好为动力，本着以

面向全体、注重个性为原则的基本理念，合理选取课程学习内容，理论知识以“必需、够

用”为度。课程从岗位能力的需求为目标，重视理论联系实践和学科间的融会贯通。通过

“写、唱、弹”一体化教学模式，把理论知识应用化、实践化，将乐理概念化内容实例化

，与视唱、声乐、钢琴等课程紧密结合，积极开发学生的创造潜能，使学生理解、掌握音

乐基本理论知识和基本技能，达到“学以致用”的教学目的，最终实现本课程的培养目标

。

二、课程目标

（一）知识目标

认识和了解与音乐相关的基础理论知识,使学生掌握基础的音乐理论,丰富、拓宽学

生的音乐视野及知识面,提高自身的理论修养。

（二）能力目标

1.通过音乐基础理论知识的学习，培养学生逻辑思维的能力。

2.能够将音乐理论知识，运用到实际演唱、演奏中，提高学生应用工具学习的能

力。

3.通过音乐基础理论知识的学习，提高学生感受音乐、理解音乐和表现音乐的能

力。

（三）素质目标

1.培养学生爱国主义热情，高尚的思想品德，逐步形成积极向上的人生观和价值

观。

2.培养审美情趣，开发智力，发展音乐才能，为学习其它音乐课程打下坚实的理论

基础。

3.培养学生具有主动学习的意识，有高尚的音乐情趣。

三、内容标准（课程内容与要求）

本课程教学总课时建议为128课时，总学分为8学分，具体分配如下：

课程内容总学时

1第1章音高与记谱10

2第2章节奏与节拍10

3第3