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试验三探究加速度与物体质量、
物体受力关系;2/41;注意事项
1.试验方法：控制变量法。
2.平衡摩擦力：在平衡摩擦力时，不要悬挂小盘，但小车应连着纸带且接通电源。用手给小车一个初速度，假如在纸带上打出点间隔是均匀，表明小车受到阻力跟它重力沿斜面向下分力平衡。
3.试验条件：只有满足M?m，小盘和砝码总重力才可视为小车受到拉力。
4.一先一后一按住：改变拉力和小车质量后，每次开始时小车应尽可能靠近打点计时器，并应先接通电源，后放开小车，且应在小车抵达滑轮前按住小车。
5.作图：作图时两轴标度百分比要适当，各量须采取国际单位，这么作图线时，坐标点间距不至于过密，误差会小些。;误差分析
1.因试验原理不完善引发误差：本试验用小盘和砝码总重力mg代替小车拉力，而实际上小车所受拉力要小于小盘和砝码总重力。
2.摩擦力平衡不准确、质量测量不准确、计数点间距测量不准确、纸带和细绳不严格与木板平行都会引发误差。;热点一试验原理与基本操作
【例1】在“探究加速度和力、质量关系”试验中，采取如图1所表示装置图进行试验：;6/41;7/41;(3)本试验目标是：探究加速度和力、质量关系，所以不能把牛顿第二定律当成已知公式来使用，故A错误；使用打点计时器时，都应该先接通电源，后释放纸带，故B正确；平衡摩擦力后μ＝tanθ，与重物质量无关，所以不用再次平衡摩擦力，故C错误；本试验采取控制变量法，故D正确。
答案(1)平衡摩擦力(2)m?M(3)BD;【变式训练】
1.在“探究加速度与力、质量关系”时采取如图2所表示试验装置，小车及车中砝码质量为M，砂桶及砂质量为m。;10/41;11/41;热点二数据处理及误差分析
【例2】一小组同学用如图3所表示装置做“探究物体质量一定时，加速度与力关系”试验。;(1)以下说法正确有________。
A.平衡摩擦力时，用细线一端挂空砝码盘，另一端与小车相连，将木板适当倾斜，使小车在木板上近似做匀速直线运动
B.每次改变砝码及砝码盘总质量之后，应重新平衡摩擦力
C.应让砝码及砝码盘总质量远大于小车及里面钩码总质量
D.砝码及砝码盘总质量远小于小车及里面钩码总质量时，能够近似认为小车受到拉力等于砝码及砝码盘重力
(2)图4甲为试验中按规范操作打出一条纸带一部分。从比较清楚点迹起，在纸带上标出了连续5个计数点A、B、C、D、E，相邻两计数点之间都有4个计时点没有标出，用刻度尺分别测量出A点到B、C、D、E距离如图4所表示，已知打点计时器接在频率为50Hz交流电源上，则此次试验中小车运动加速度测量值a＝________m/s2。(结果保留两位有效数字);图4
(3)某同学平衡摩擦力后，改变砝码盘中砝码质量，分别测量出小车加速度a。以砝码盘及砝码重力F为横坐标，以小车加速度a为纵坐标，得到如图乙所表示a－F图线，则图线不经过坐标原点主要原因是______________________________
_____________________________________________________。;解析(1)平衡摩擦力时，应将细线从小车上取下，轻轻推进小车，使小车沿木板运动，经过打点计时器打出来纸带判断小车是否匀速运动，A错误；每次改变砝码及砝码盘总质量之后，不需要重新平衡摩擦力，B错误；应让砝码及砝码盘总质量远小于小车及里面钩码总质量，C错误；砝码及砝码盘总质量远小于小车及里面钩码总质量时，能够近似认为小车受到拉力等于砝码及砝码盘重力，D正确。;【变式训练】
2.如图5所表示为某同学探究加速度与力和质量关系试验装置，两个相同质量小车放在光滑水平板上，前端各系一条细绳，绳一端跨过定滑轮各挂一个小盘，盘中可放砝码。两小车后端各系一条细绳，一起被夹子夹着使小车静止。打开夹子，两小车同时开始运动；关上夹子，两小车同时停下来，用刻度尺测出两小车位移，下表是该同学在几次试验中统计数据。;试验
次数;(2)第一次试验控制了________不变，在试验误差允许范围内可得出结论是______________________________________________
_______________________________________________________；
(3)第二次试验控制了________不变，在试验误差允许范围内可得出结论是______________________________________________
_______________________________________________________；
(4)第三次试验时，该同学先测量了甲车位移，再依据前两次试验结论，计算出乙车应该发生位移，然后再测量了乙车位移，结果他高兴地发觉，理论预言与实际
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