义务教育数学课程标准.pptxVIP

义务教育数学课程标准

义务教育数学课程标准目录

义务教育数学课程标准《义务教育数学课程标准(2022)》解读课程标准：修订的总体方向与原则方向完善了培养目标

义务教育数学课程标准教育的根本任务是立德树人：因此要全面落实培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求，突出课程育人宗旨优化了课程设置全面落实五育并举和创新性人才培养要求：设置九年一贯制课程，一体化设计道德法制课程，将劳动、信息科技从综合实践活动课程中独立出来，科学、综合实践活动课程提前至一年级开设，完善艺术课程，以音乐、美术为主线，融入舞蹈、戏剧、影视等内容，强化课程育人的整体性和系统性完善了课程内容结构

义务教育数学课程标准围绕学生核心素养发展：精选和设计课程内容，设置跨科主题学习活动，占本学科总课时的10%，强化学科间相互联系，增强了课程的综合性和实践性强化了学业质量指导各学科结合课程内容明确学业质量标准：引导和帮助教师把握教学深度、广度，为教学设计和教学评价提供依据。设置教学提示，增加教学和评价案例，强化教师如何教的具体指导加强了学段衔接

义务教育数学课程标准合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。结合学生从小学到初中在认知、情感等方面的发展特征，把握课程深度、广度的变化，更好体现学习的连续性和进阶性明确教学改革方向和评价改革重点，对教研和培训提出具体要求。健全课程实施机制，强化课程实践检测和督导要求注重幼小衔接强化了实施要求强化教材编写指导

义务教育数学课程标准两大原则保留《义：务教育数学课程标准(2011年版)》的合理内核延续《普：通高中数学课程标准(2017年版2020年修订)》的核心素养

义务教育数学课程标准课表课程：性质、理念、核心素养、目标、内容课程性质数学是研究数量关系和空间形式的科学数学不仅是运算和推理的工具，还是表达和交流的语言。数学在形成人的理性思维、科学精神和促进个人智力发展中发挥着不可替代的作用。数学教育承载着落实立德树人根本任务、实施素质教育的功能。义务教育数学课程具有基础性、普及性和发展性。学生通过数学课程的学习，掌握适应现代生活及进一步学习必备的基础知识和基本技能、基本思想和基本活动经验;激发学习数学的兴趣，养成独立思考的习惯和合作交流的意愿;发展实践能力和创新精神，形成和发展核心素养，增强社会责任感，树立正确的世界观、人生观、价值观

义务教育数学课程标准课程理念1)确立核心素养导向的课程目标义务教育数学课程应使学生通过数学的学习：形成和发展面向未来社会和个人发展所需要的核心素养。课程目标以学生发展为本，以核心素养为导向，进一步强调使学生获得数学基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验(简称四基)的获得与发展，发展运用数学知识与方法发现、提出、分析和解决问题的能力(简称四能)，形成正确的情感、态度和价值观

义务教育数学课程标准2)设计体现结构化特征的课程内容数学课程内容是实现课程目标的重要载体课程内容选择保持相对稳定的学科体系，体现数学学科特征;关注数学学科发展前沿与数学文化，继承和弘扬中华优秀传统文化;与时俱进，反映现代科学技术与社会发展需要;符合学生的认知规律，有助于学生理解、掌握数学的基础知识和基本技能，形成数学基本思想，积累数学基本活动经验，发展核心素养。课程内容组织重点是对内容进行结构化整合，探索发展学生核心素养的路径。重视数学结果的形成过程，处理好过程与结果的关系，重视数学内容的直观表述，处理好直观与抽象的关系，重视学生直接经验的形成,处理好直接经验与间接经验的关系。课程内容呈现出注重数学知识与方法的层次性和多样性，适当考虑跨学科主题学习;根据学生的年龄特征和认知规律，适当采取旋式的方式，适当体现选择性，逐渐拓展和加深课程内容，适应学生的发展需求

义务教育数学课程标准3)实施促进学生发展的教学活动有效的教学活动是学生学和教师教的统一学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者与合作者。教学活动应注重启发式，微发学生学习兴趣，引发学生积极思考，鼓励学生质疑问难，引导学生在真实情境中发现问题和提出问题,利用观察、猜测、实验、计算、推理、验证、数据析、直观想象等方法分析问题和解决问题:促进学生理解和掌握数学的基础知识和基本技能，体会和运用数学的思想与方法，获得数学的基本活动经验;培养学生良好的学习习惯，形成积极的情感、态度和价值观，逐步形成核心素养

义务教育数学课程标准4)探索激励学习和改进教学的评价评价不仅要关注学生数学学习结果：还要关注学生数学学习过程，激励学生学习，改进教师教学。通过学业质量标准的构建，融合四基四能和核心素养的主要表现，形成阶段性评价的主要依据。采用多元的评价主体和多样的评价方式，鼓励学生自我监控学习的过程和结果5)促进信息技术与数学课程的融合合理利用现