陶行知的学前教育思想——作业.pdfVIP

陶行知的幼儿教育思想与实践

陶行知（1891——1946），中国人民教育家、民主革命家、中国民主同盟的

主要领导人之一.他一生经历了无数的艰辛和危难,对改革半殖民地半封建的旧教

育，建立适合中国实际的新教育，进行了不行的实践和探索。他的幼儿教育思想

与实践,仅是他留给我们宝贵的精神财富中的一小部分。

一、生平和教育活动

陶行知原名文濬(jun)，后改知行，最后改名行知.1891年10月18日

生于安徽歙县，陶行知幼年家境贫寒，得亲友帮助舍得就读私塾。1906年

入歙县基督教内地会所办的崇一学堂，接受了西方文化科学的教育。

1909年考入南京金陵大学文学科学习期间他关心时局，拥护辛亥革命，

组织演讲会、爱国募捐等活动，先后担任金陵大学学生会主办的学报《金

陵光》的中文编辑和主笔，宣传民族、民主革命思想。

1914年以第一名的成绩毕业于金陵大学，获得美国纽约州立大学文科

学士学位.同年秋，他赴美留学,入伊利诺大学就读,一年后获政治硕士学位，

后入哥伦比亚大学研究教育,师从杜威、孟禄。1917年获“都市学务总监”

资格文凭。

1917年回国后，陶行知开始从事他的教育活动，主要体现在以下几方

面:

(一）反对旧式教育，主张教育改革

1917年秋回国，任南京高等师范学校教授、教务主任兼教育科主任，

讲授《教育学》、《教育行政》、《教育统计》等课程介绍实用主义理论，

开始他富于创意而又充满艰辛的教育生涯。南高并入东南大学,陶行知任教育

科、教育系主任。其间他反对“沿袭陈法，仪型他国“,主第将“教授法”改

“教学法”。他促成南京高师首次招收本科女生，成为我国大学开放女禁的最早

实行者.

1921年底，与蔡元培等发起成立中华教育改进社，主张反对帝国主

义文化侵略,收回教育权利,推动教育改进,主办《新教育》杂志,力倡改造

中国教育。

(二）进行办学试验，推行平民教育

为了改革旧教育，提倡新教育,陶行知着力进行办学试验，如举办南京高师

暑期学校、南京安徽公学、平民初级学校等,这些早期的重要办学活动对他的教

育思想发展具有承前启后的重要意义。他决心“要用四通八达的教育来创造一个

四通八达的社会。1923年6月他和黄炎培等人组建了南京平民教育促进会，编

写《平民千字课》课本.为了推行平民教育，他辞去了东南大学教育系主任之职，

放弃了每月400银元的高薪，风尘仆仆奔走全国十几个省市，他说“凡我所到的

地方，就是平民教育到的地方。几年间平民教育运动使成千上万的平民受到了

教育.

1923--1926年他以主要精力从事平民教育运动。与朱其慧、晏阳初等

人发起成立中华平民教育促进会总会,编写《平民千字课》，后赴各地开办

平民识字读书处和平民学校,推动平民教育运动。

（三）投身乡村教育运动，创办晓庄师范学校

在平民教育处于高潮的时候，陶行知冷静地看到：“中国以农立国，十有八

九住乡下,平民教育是向民间去的运动,就是到乡下去的运动。”所以他响亮地提

出了“到民间去、“到乡下去”的口号。1926年1月他提出了“师范教育下乡

运动，并撰文为乡村教育确定了基本任务：“乡村师范学校负有训练乡村教师，

改造乡村生活的使命。”

陶行知在从事平民教育的过程中，逐渐认识到中国教育的根本问题，

是占全国人口80％以上的农民教育的问题,遂开始致力于乡村教育。陶行知

在他起草的《中华教育改进舍改造乡村教育宣言书》中提出,要筹集100万

元基金，征集100万位同志，提倡100万所学校,改造100万个乡村的宏大

计划，这在当时社会历史条件下虽然是不可能实现的但是他却身体力行。

1926年10月，陶行知创办了我国历史上第一所乡村幼儿园-—南京燕子矶

幼稚园。他呼吁，我们一定要用科学的方法,建设中国的、省钱的、平民的乡村

幼稚园.

1927年，他与东南大学教授赵叔愚在南京北郊晓庄一起创办了乡村师

范学校晓庄学校.在此期间，他提出“生活即教育、“社会即学校、“教

学做合一”、“在劳力上劳心等教育主张，形成了他的生活教育理论.同

时以晓庄基点,先后创办了小学师范院、幼稚师范院等，包括中心小学8

所、中心幼稚园5所、民众学校3所以及中心茶园、乡村医院等。由于晓

庄师范那在全国影响很大,1929年12月14日，上海圣约翰大学