一年级语文上册3.乌鸦喝水(41)部编版.pptx

一年级语文上册3.乌鸦喝水(41)部编版汇报人：2023-12-18课文背景及作者简介文本解读与赏析知识点梳理与拓展图文结合与创意表达思维拓展与课堂互动课后练习与巩固提高01课文背景及作者简介《乌鸦喝水》故事来源古代寓言故事《乌鸦喝水》是一则流传甚广的古代寓言故事，通过讲述乌鸦巧妙地利用石头使水位上升，最终成功喝到水的故事，传达了智慧与毅力的重要性。民间传说与改编这个故事在民间有着广泛的传播和改编，人们通过不同的版本和讲述方式，使其更加生动有趣，同时也赋予了更多的教育意义。部编版教材特点与意义部编版教材定义部编版教材是由国家教育部组织编写的统一教材，具有权威性和普适性。它根据课程标准和学生实际情况进行编写，旨在提供全面、系统的知识体系。一年级语文上册内容特点一年级语文上册的部编版教材注重基础知识的学习和语言能力的培养，通过选取适合该年龄段学生的经典篇目和优秀文学作品，激发学生的学习兴趣和阅读欲望。《乌鸦喝水》在部编版教材中的意义《乌鸦喝水》作为一篇经典寓言故事，被选入部编版一年级语文上册教材中。它不仅有助于培养学生的阅读能力和语言表达能力，还能通过故事情节和人物形象传达积极向上的价值观和人生哲理。作者简介及创作背景作者伊索简介伊索是古希腊著名的寓言家，被誉为“西方寓言之父”。他生活在约公元前6世纪，是奴隶出身，因才智出众而获得自由。他的寓言作品广泛流传，对后世产生了深远影响。《乌鸦喝水》创作背景伊索在创作《乌鸦喝水》时，可能受到了当时社会环境和文化背景的影响。古希腊时期，人们注重智慧和思辨能力的培养，而寓言作为一种富有教育意义的故事形式，深受大众喜爱。《乌鸦喝水》正是通过生动的故事情节和深刻的寓意，传达了智慧与毅力的重要性，成为一则脍炙人口的寓言故事。02文本解读与赏析文章内容概述描述乌鸦口渴难耐的情景乌鸦想办法喝到水文章开头通过描绘乌鸦口渴难耐的情景，使读者对乌鸦的困境产生共鸣，为后文乌鸦寻找水源做铺垫。最后，乌鸦通过不断尝试和想办法，最终利用石子使水位上升，成功喝到了水。讲述乌鸦找到水瓶的过程接着文章叙述了乌鸦在寻找水源的过程中发现了一个装有水的瓶子，但瓶口太小，乌鸦无法直接喝到水。文章结构分析与写作特点简洁明快的叙述方式文章采用简洁明快的叙述方式，通过寥寥数语将乌鸦口渴、找水、喝水的过程生动地展现出来。层层递进的结构安排文章结构安排得当，从乌鸦口渴到找到水瓶，再到想办法喝水，情节层层递进，逐步推向高潮。生动形象的描写手法文章运用生动形象的描写手法，如“乌鸦口渴得难受”、“瓶口太小，乌鸦喝不到水”等，使读者仿佛置身于故事现场。关键语句解读及情感表达“乌鸦口渴得难受，到处找水喝。”这句话表达了乌鸦口渴难耐的情感，同时展现了它为了解渴而四处寻找水源的急切心情。“乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。”这句话描述了乌鸦发现水源的喜悦之情，同时也为后文乌鸦想办法喝水做了铺垫。“乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升…这句话通过具体的动作描写展现了乌鸦的聪明才智和解决问题的决心。同时，“渐渐”一词也表达了乌鸦在等待过程中的耐心和期待。03知识点梳理与拓展生字词学习及运用生字词本课需要掌握的生字词包括“乌鸦”、“口渴”、“瓶子”、“石头”、“办法”等。运用通过学习课文和练习，学生能够准确读写本课生字词，并在实际语境中加以运用，如描述乌鸦口渴找水喝的情景。句式变换和修辞手法讲解句式变换本课涉及到的句式有陈述句、疑问句和感叹句。通过句式变换练习，学生可以更加灵活地运用语言，表达自己的思想和情感。修辞手法课文运用了拟人化的修辞手法，将乌鸦赋予人的情感和行为，使得故事更加生动有趣。学生可以通过模仿和创作，进一步掌握这种修辞手法。相关知识点拓展与延伸动物行为通过了解乌鸦的生活习性和行为特点，学生可以进一步拓展对动物行为的认识，培养对大自然的热爱和敬畏之情。问题解决能力课文通过讲述乌鸦口渴找水喝的故事，引导学生思考如何解决问题。学生可以结合自己的生活经验，分享自己在面对困难时是如何寻找解决办法的，从而培养解决问题的能力。阅读理解通过对课文的阅读和理解，学生可以进一步提高阅读能力和理解能力，掌握从文本中获取信息的技巧和方法。同时，通过阅读其他类似的故事或文章，学生可以进一步拓展阅读视野，丰富自己的知识和经验。04图文结合与创意表达插图欣赏与描述能力训练描述插图让学生用自己的语言描述插图内容，可以包括乌鸦的外貌、动作、表情和周围环境等，培养学生的观察力和表达能力。观察插图引导学生仔细观察课文插图，注意乌鸦的形态、动作和表情，以及周围环境的细节。想象与表达鼓励学生发挥想象力，想象自己就是那只乌鸦，身临其境地感受乌鸦的心情和经历，然后用自己的话表达出来。创意写作：以“乌鸦喝水”为题进行创作故事续写情景对话创意绘画引导学生续写乌鸦喝水的故事，可以想象