苏教版八年级下册（2017）语文第2课《白杨礼赞》课件(共26张PPT).pptx

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1、理解托物言志的写法，体会白杨树的象征意义。

2、理解本文的抒情线索，学习散文状物抒情的写法。

3、学习共产党所领导下的抗日军民的正直、质朴、紧密团结、坚贞不屈的斗争精神和革命品质。;关于茅盾

;这就是白杨树，西北极普通的一种树，

然而决不是平凡的树。;默读课文,思考这篇课文仅仅是在礼赞白杨树吗？你凭什么知道的？请找出有关的语句。?

;写作背景;象征手法;大毡子主宰倦怠婆娑;

仿写抒情句：

１．当你在茫茫的竹林(深林,雪原,高原…)走过,难道……

难道……难道……难道……

２.结合注解介绍作品写作的时代背景，明白文章礼赞的实际对象和为什么不直接说的原因。

３.提问“礼赞”和“赞”有什么区别。

;布置作业;1.找出写白杨树的段落。说说这几段是写什么的？

明确：5－6段是写白杨树的形象和气质。

7－8段是写白杨树的象征意义。

2.?用“圈点法”画出有关描绘白杨树外部形态和内在气质的重?要词语。由这些词语你联想到什么？?

;第三部分(5、6):具体描绘白杨树的形象

和性格，突出它的不平凡。;小结;朗读第７自然段，讨论：;（２）文章如何展开联想，由树及人？四个排比反问句是怎样逐句加深的？??

第二层，作者以亲切谈心的语气将读者的视线引向“积雪初融”的高原，连用四个反问句，

由树及人，写出了白杨树的象征意义。意思一句比一句扩展并深化，发人深?思。第一句

由树及人的过渡，启发人们深思不应该只觉得它是树，那么，应该觉得它?是什么呢？后

面三个“难道”，就由浅入深地写出了它的象征意义。“不想到”、“不联?想到”、“不更远一

点想到”等词语就反映了一层比一层深的含义。第二句从白杨树的?性格出发，点明白杨“至

少”象征着“朴质、严肃、坚强不屈”的北方农民。第三句从白?杨树“傲然挺立”的形象出

发，把它象征为在敌后坚强不屈守卫家乡的哨兵。第四句从?白杨树的“靠紧团结，力求上

进”的品质出发，把它象征为在中国共产党领导下的抗日?军民和整个中华民族的精神

和意志。感情得到升华，文章达到高潮。;朗读第８自然段，思考讨论：??

这段赞美白杨树和第１、４、６自然段有什么不同？??;1.刚才我们讨论的都是写白杨树的，但文章的第二段似乎不是

写白杨树的，这一段写什么呢？它与白杨树有关系吗？

2．作者是从哪几个方面来描绘西北高原的？作者为什么要着意描写黄土高原？?

3．作者最后为什么又写楠木，目的何在？??

;明确：讲解：茅盾同志回答说：“贵族化的楠木象征国民党反动派。我写此散文?是这样想的。”?结尾把楠木和白杨树对比，再次强调白杨树的不平凡，与顽固派的观点形成对比，表明作者鲜明的爱憎之情，歌颂抗日军民，斥责“积极反共，消极抗日”的国民党反动派，呼应篇首。?

;北方的

农民;本课小结;;写作;Office;;;TMG;;ThankYou!