安徽省合肥市2024年高三第二次教学质量检测语文试题【含答案】.pdfVIP

安徽省合肥市2024年高三第二次教学质量检测语文试题

(考试时间:150分钟满分:150分)

注意事项:

1．答卷前，务必将自己的姓名和座位号填写在答题卡和试卷上。

2．回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，

务必擦净后再选涂其它答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题卡上。写在本试卷上无效。

3．考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。

一、现代文阅读(35分)

(一)现代文阅读Ⅰ(本题共5小题，18分)

阅读下面的文字，完成1~5题。

材料一:

古希腊以来的许多唯物主义者，他们思考的问题不是物本身，而是对物的阐

释。从泰勒斯的水、赫拉克利特的火到德谟克利特的原子，他们都在言说物的存

在本质在于其物质上的构成。这是一种最为朴素的对物的理解与阐释，仿佛在我

们弄清楚了物的构成物质之后，便可以很清晰地理解物以及物的本质。一把铁锤

之所以是物，是因为它是由铁原子构成的;一个电脑之所以是物，是因为它是由

电脑的硬件物质构成的;一个数字空间中的怪物，我们无法说这个数字怪物是由

某种有机化合物组成的，但仍然可以将这个怪物看成是一个电子脉冲或比特。这

种对物的理解方式，可以被认为是向下还原。

海德格尔则以一个古希腊陶壶为例，提出了自己的理解:壶之所以为壶，不在

于壶壁和壶底，而在于居于其中的虚空。这句话很容易让我们联想到《道德经》

中的“埏埴以为器，当其无，有器之用”。不过，海德格尔关注的并不仅仅是壶

中虚无的物质形态，而且是我们如何在观念中架构了查这个物体。也就是说，人

将壶之物纳入人类本身的生存机制之中，当我们使用壶来装水、酒等物时，壶才

向我们呈现为一个壶。壶的物性，并不在于它如何呈现出自己物质材料的构成，

而在于它是一种可以在人的生存机制中找到使用位置的物品。这种对物的理解方

式，可以被认为是向上还原。

无论是向下还原还是向上还原，都是把人当作主体，而把物当作外在于人的

客体。在数字空间中，情况却完全不同。在进入数字空间时，我们以为自己是作

为主体参与其中的，其实只有通过一个用户名和网络账号才能进入其中。换言之，

我们只有借助于一个数字物(一个数字角色、数字身份、数字用户)才能进入到数

字空间之中。在那里，我们以为和现实世界一样，我们与其他人、物进行交往和

辩识，其实只能看到那些经过转译的界面:这些界面从来不是数字空间的全部内

容，而只是其中的一小部分。在这些内容背后，是不断涌动着、流变着、交换着

的数据流量，它们并没有向人类主体敞开，绝大多数时候，这些背后的数据以自

身的逻辑算法，在我们察觉不到的地方支配着数据流量和智能算法的总体性。

(摘编自蓝江《物体间性的形而上学——数字空间中的新唯物主义的反思》)

材料二:

马克思说:“黑人就是黑人。只有在一定的关系下，他才成为奴隶。纺纱机是

纺棉花的机器。只有在一定的关系下，它才成为资本。”这表明奴隶、资本不能

被还原为黑人、纺纱机，它们都是在一定关系下形成的物。依此推论，一切都可

以被视为物。一场战争是物，一个文学形象是物，一个团队也是物。物作为一个

概念，可以替代许多词汇，如事件、身份、组织等;而事件、身份、组织这样的

表述，只是我们对于物的一种认识，是勃的回响。数字时代让物的问题更加

凸显出来，因为一种新的物出现了。我们通过购物网站浏览商品信息，是通过一

个账户、一个数字身份进行的。从传统的视角看，这样的数字物只是对现实的模

拟，仿佛数字账户只是我们的一个分身或身份一般。但实际上我们绝不能把数字

账户还原为肉身的人，也无需为一个数字存在寻找一个肉身的根基。

如此，我们就必须认识到，数字拍是一个独立的存在。比如，在春运期间用

手机抢购火车票，我们不是以肉身在场的方式去购票的，而是通过一个数字化身

即数字账号的方式去购票的。我们以为自己只是穿着这层数字外衣去购票，真正

的购票主体仍是我们自身，从而把账号想象成一个化身或者工具。但实际上，这

个化身与我们的肉身一样，是一个独立的物。线上错票系统其实是向这些数字物

开放的，而不是向作为肉身的我们开放的。我们能够看到，不同账号购票的效率

和成功率是不同的，这并非一个平等购买的场域。比如，从某个电商平台购买加

速服务的账号，就更容易抢到票:账号登记的年龄越大，买到下铺的概率也就越

高。这种购票经验与十余年前一群人在火车站排队等待放票的场景是全然不同

的。正如哈曼所说:“通过隐喻，我们