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中学信息技术教育面临的困境及突围

摘要：近几年正是国家中学信息技术教学的初期阶段，在施行的途中，难免会碰到一些难题，本篇文章结合多名信息技术老师的教学经验，并对中学信息技术教育面临的困境提出了简要的分析，并做出了一些相关的策略，希望对有关人员有一定的帮助和启发。

关键词：中学；信息技术；面临的困境；解决措施；

伴随新时代的来临，科技技术迅猛发展，以计算机技术为中心的信息技术业迅速发展并且应用起来了。2001年，国务院发布了《关于基础教育改革与发展的决定》，并对信息技术教学提出了全新的条件：提高信息技术教学，推动教育技术的现代化。信息技术教学作为一个后起之秀，也慢慢的发展起来。但是和所有新兴事物相同，信息技术教学的拓展之路也不是畅通无阻的，特别是在发展的初期，存有一些问题。

中学信息技术教育面临的一些困境

（一）教育资源的欠缺，教学设备构建的不到位

信息技术教学的展开需要依靠一定的教学资源，但是在教学硬件以及软件的构建反面，明显欠缺足够的资源配置。教学资源不能满足当下的授课条件，突出的提点就是在实践操作中，很难做到一个学生一台机器的实践授课状态。再加上授科仪器相对落后，更是对信息技术教学的品质产生影响。所以，教学资源欠缺的状态下，一定会对信息技术教育的平稳开展带来影响。

课程内容相对陈旧，授课课时分配欠缺合理性

信息技术作为一像拓展性很高的课程，课程内容陈旧就会让信息技术教学缺少实效性。在授课的安排上，实践和理论课的课时比例不协调，乏味的理论课程授课，给学生来带学习兴趣上的缺失。而且，实践课时的前企鹅，形成信息技术教学欠缺总体性。没有时间授课为依靠的信息技术教学，就是一个“没有色彩”的教育，全方面培育同学们的整体水平的方针就不能实现。

学生提不起兴趣，审核机制的缺乏

信息技术作为一项非高考性的科目，学校没有得到应有的注重。学校更加关注应试教学的服务，信息技术大多数流于形式的展开，欠缺实质性的授课成果。同学们在应试分数的控制下，过度的专注于学科课程学习，对信息技术课程持有“忽视”的态度。为数不多的信息技术上即可，学生大多数是聊天或者玩游戏，老师也并不是很在意，这就丧失了信息技术教学的目的。

授课模式过于简单，学生没有占据主体地位

信息技术作为一项以实操为基本的科目，强调授课方式的多样化，已实现有效授课的建立。从具体看来，老师的授课方式过于简单，以往的授课方法还占据一大部分。学生一直在被动地接受知识，一脸迷茫的学生慢慢对信息技术课程产生厌恶。同时，学生没有主体地位，老师为中心的课程教学，忽略了同学们的自主性以及创造性，对老师学生间的互动关系构建产生了影响，学生就形成了“老师自己讲自己的，学生自己做自己的”的学习状态。

中学信息技术教学的策略

软件和硬件建立的均衡拓展

信息技术的硬件构建，学校不可以盲从选购，也不可以能省就省，能有就行的心理，这样会致使硬件设施的陈旧，对同学们的操作带来影响。机房的极其购买以后，维修和维护要及时的进行，比如购买以及安装保护卡或者有关的软件，暗转多媒体授课系统等等，让机器平稳的工作，保证信息技术教学获得有效的授课成果。同时，授课软件也是信息技术授课的一个阻碍，校方要提高教学资源库的构建：第一点采购充足的授课软件资源；第二点，鼓励老师自己动手开发多媒体材料以及课件，让老师采用拿来主义，尽力的搜集并且整理以及极力运用网络上的资源，对搜寻整理来的资源，老师要依照具体需要做深一步的处理，让其可以进行教学。

展开多种方式的授课来减小同学们能力上的差异

学生水平不同，老师可以采取分层授课法：把学生按能力分成高、中、低、三个组，依照不同能力制定不同的学习目标，唤起同学们主动参与信息技术授课。使用任务驱使的方法还有主题授课的方法，让同学们经过自身的智慧去探索，进而有效地把握知识。

（三） 校本课本和课程课本相融合

教材得不到重视的关键原因就在教材和一线教学的联系很少。大多数老师抱怨课本缺少本土化的思考，不但没有考虑学生电脑运用能力的差异，也没有照顾到学校的具体状况。所以建议建材要做到与实际相符合，因人而异的开发校本教材。学校或者当地教育机构要依照当地具体情况，在正规课本的基本上，编创符合当地学生学习的课本。同时在教材编写的途中要注重中学和高中内容相联系的问题，在体制上强调有层次、有拓展。

（四） 指引同学们辩证认识信息技术的效果

青少年有着好奇、好胜以及好动地特征，网络有着很大的诱惑力还有很高的吸附能力。信息垃圾引起的道德问题，沉迷网络引起的人格问题等多项不良倾向，要唤起校领导还有老师的高度重视。所以学习要及时采用预防方法，比如：组织同学们观看有关教育的电影，展开心理辅导还有心理咨询，多方面、多途径的教育，并指引同学们健康上网，坚决