统编版语文五年级上册2《落花生》（课件）.pptx

部编版五年级《落花生》优质ppt课件

2024/3/26

1

目录

contents

课程背景与目标

文本解读与赏析

教学方法与手段

知识点与技能培养

课堂活动设计与实践

评价方式与标准制定

资源拓展与延伸学习

2024/3/26

2

01

课程背景与目标

2024/3/26

3

强调中华优秀传统文化的传承

01

部编版教材注重选取反映中华优秀传统文化的内容，通过课文、注释、插图等多种形式，让学生了解和传承中华优秀传统文化。

注重学生的全面发展

02

部编版教材在编写过程中，注重学生的全面发展，从知识、能力、情感、态度和价值观等多个方面进行设计，旨在培养具有创新精神和实践能力的新时代好少年。

强化语文学科核心素养

03

部编版教材突出语文学科核心素养的培养，包括语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等四个方面。

2024/3/26

4

2024/3/26

5

过程与方法

通过朗读、默读、略读等阅读方法，理解课文内容，体会作者情感；通过小组讨论、角色扮演等活动，培养学生的合作意识和探究精神。

知识与技能

通过学习《落花生》，学生能够掌握本课生字词，了解落花生的生长过程和特点；能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定段落。

情感态度价值观

通过学习《落花生》，引导学生体会父亲对孩子们的希望和教诲，培养学生谦虚、朴实、无私奉献的品格；激发学生对大自然的热爱之情。

2024/3/26

6

02

文本解读与赏析

2024/3/26

7

许地山（1893-1943），现代作家、学者。名赞堃，字地山，笔名落花生。

创作背景：《落花生》写于1921年，当时作者许地山正在北京大学读书，其间与友人徐玉诺谈论花生的诸多好处，触发了许地山的创作灵感，遂写成此文。

2024/3/26

8

文章按照“种花生——收花生——吃花生——议花生”的顺序来安排材料，条理清晰。

结构清晰

详略得当

借物喻人

文章详写议花生，略写种花生、收花生和吃花生，重点突出，主次分明。

通过谈论花生的好处，借物喻人，揭示了花生不图虚名、默默奉献的品格。

03

02

01

2024/3/26

9

“它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。”这句话将花生与桃子、石榴、苹果进行比较，突出了花生不图虚名、默默奉献的品格。

“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”这句话是全文的点睛之笔，作者借花生喻人，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。这句话既是对上文的总结，也是对下文的引领，起到了承上启下的作用。

2024/3/26

10

03

教学方法与手段

2024/3/26

11

引导学生通过观察、思考和讨论，发现落花生生长的特点和规律。

鼓励学生提出疑问，通过问题引导学生深入思考和探究。

结合生活实际，引导学生理解落花生的价值和意义，培养学生的实践能力和创新思维。

2024/3/26

12

利用PPT课件展示落花生的图片、生长过程和相关知识，增强学生的直观感受。

通过视频、音频等多媒体手段，让学生更加生动地了解落花生的特点和生长环境。

利用多媒体技术，创设情境，激发学生的学习兴趣和积极性。

2024/3/26

13

鼓励学生在小组内展开讨论和交流，分享彼此的观察和发现。

通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神，提高学生的探究能力和解决问题的能力。

组织学生进行小组合作，共同观察和探究落花生的生长特点和规律。

2024/3/26

14

04

知识点与技能培养

2024/3/26

15

生字词

亩、播、浇、吩咐、亭子等

短语搭配

半亩空地、种花生、买种、翻地、播种、浇水等

2024/3/26

16

中心思想

文章通过一家人过花生收获节的情节，讲述了花生不图虚名、默默奉献的品格，说明人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人，表达了作者不为名利，只求有益于社会的人生理想和价值观。

情感表达

文章中父亲对花生品格的赞扬和对孩子们的期望，以及孩子们对父亲话语的理解和感悟，都表达了深厚的感情和真挚的情感。

2024/3/26

17

通过课文阅读和练习，提高学生的阅读速度和理解能力，培养学生提取信息、分析问题和解决问题的能力。

阅读能力

学习作者通过具体事例表现人物品质的写作方法，引导学生运用借物喻人的写法，尝试写一种事物，表达出对这种事物的喜爱和赞美之情。同时，注意文章的条理清晰、语言简练、表达准确等方面的写作技巧。

写作技巧

2024/3/26

18

05

课堂活动设计与实践

2024/3/26

19

VS

选取课文中的关键段落，引导学生进行有感情地朗读，注意语音、语调和停顿等朗读技巧。通过朗读，帮助学生深入理解课文内容，感受作者的情感表达。