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《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思

《磁极的相互作用》教案、说课稿、教学反思

《磁极的相互作用》教案

【教学目标】

科学概念：1、磁铁能指南北方向。指南的磁极叫南极，用“S”表示；指北的磁极叫北极，用“N”表示。2、磁铁的同极相互排斥，异极相互吸引。

过程与方法：学会有方案地做实验，分类实验证据找出规律。能通过实验找到磁铁的南极与北极，探索磁极之间相互作用的规律及生活中的应用。

情感态度价值观：

1、培养有方案、有步骤发展实验的严谨态度。

2、感受科学技术与社会生活的关系。【教学重点】

知道磁铁有指南北的性质，磁铁的两极同极相斥、异极相吸。

【教学难点】

有方案地做实验，分类实验证据找出规律。

【教学过程】

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上一课我们研究了磁铁，今天我们继续来玩磁铁。先来看看老师刚发现的一种新玩法。(环形磁铁悬浮)

2、哪位同学来猜一猜，为什么这块磁铁会浮在上面呢？(创设情境，激发兴趣)

3、今天我们就来研究磁铁的两极。(板书课题)

二、新课教学

(一)磁极与方向

1、研究之前，老师想考考同学们：谁能正确指出我们教室的东、南、西、北？

(明确方向，为下一活动做好准备)

2、同学们真的搞清方向了吗？哪位同学可以告诉大家这根条形磁铁现在指向什么方向？(南北)老师现在让磁铁转动起来，等磁铁静止下来的时候再请一位同学来区分下它的指向。(南北)通过这两次观察，你有发现磁铁静止不动的时候有什么特点？

(激发探索磁极与方向关系的欲望)

3、这根磁铁静止的时候总是指向南北方向，那末是不是所有的条形磁铁都有这个特点呢？今天老师也为每一个小组的同学准备了一些材料，同学们可以按照老师的方法边实验边注意观察磁铁静止下来的位置。

4、温馨提示：

(1)悬挂磁铁时，尽可能地远离铁架；

(2)让旋转的磁铁自然静止，观察它的方向，不要干扰；

(3)反复做三次，做好记录；

5、学生实验观察

(让学生通过亲自实验，认识到这不是一个偶然现象)

6、汇报交流：通过刚刚的观察，同学们有什么发现？

7、通过实验，我们知道磁铁能指南北方向，指南指北的磁极总是固定不变的。于是人们把指北的磁极叫北极，指南的磁极叫南极。“北方”的英文是North,“南方”的英文是“South,所以国际上通行磁铁指北的一极叫N极，指南的一极叫S极。

8、既然大家都是这样标记磁铁的磁极的，那末现在小组长也给自己小组的磁铁标上N极和S极。

(二)磁极的相互作用1、现在我们已经给两块磁铁正确标记上了南(S)级、北(N)极，想想看让两块磁铁的磁极相互挨近，共有几种情况？(NN、NS、

SS、SN)2、现在请同学们试一试，当磁铁以这四种情况接近的时候，磁极之间的相互作用是怎样的呢？是相互吸引还是相互排斥呢？别忘记把结果记录在记录单上。

3、学生实验

(培养学生有方案、有步骤地发展实验的严谨态度)

4、交流汇报5、有没有哪个小组的结果不是这样的？我们现在能够准确地说出，两块磁铁相互接近时，是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极间相互排斥了吗？(NS、SN相互吸引，NN、SS相互排斥)6、这么说还是有点麻烦！那末现在我们把两个相同的磁极叫同极，不相同的磁极叫异极。当两块磁铁相互挨近时的结果如何，我们可以发展更简单的表述，谁再来说说？(“同极相互排斥，异极相互吸引”，“同极相斥、异极相吸”。)

三、拓展延伸1、条形磁铁有南北极，那末对于其他形状的磁铁(马蹄形、环形)，我们能找到它们的南极和北极吗?2、学生讨论并演示(悬挂、用磁极的磁铁检测)

(开辟思维，学以致用)

3、拿出之前上课前的环环磁铁，现在同学们知道为什么的这个圆环会浮起来了吗？

4、资料阅读“磁悬浮列车”(课本P83)。

(感受科学技术与社会生活的联系)

【板书设计】

《磁极的相互作用》说课稿

各位老师，大家好！今天我说课的内容是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的第四课《磁极的相互作用》的内容：

一、说教材

《磁极的相互作用》是教科版《科学》三年级下册《磁铁》单元的内容，本课是上一课的延续。通过上一节课的研究，学生已