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《少年闰土》六年级语文上册课后习题参考答案

小学六年级学生的思维方式还是以形象思维为主，因此语文教师

应善于利用直观方式将抽象知识具体化，下面是小偏整理的《少年

闰土》六年级语文上册课后习题参考答案，感谢您的每一次阅读。

《少年闰土》六年级语文上册课后习题参考答案

1、有感情地朗读课文，背诵第1自然段，体会闰土在“我”心

中的美好形象。

(1)朗读提示：

在体会课文思想感情的基础上，在朗读中揣摩人物的内心、情感

(“我”的好奇、佩服、自叹不如;闰土的聪明、热情、纯朴等)，并

读出感情来。比如:第一自然段，写月夜少年刺猹的场景。“深蓝的

天空、金黄的圆月、海边的沙地、碧绿的西瓜。”朗读景物描写要

用舒缓的语气，体现出静谧的特点。人物描写略带兴奋的语气来读，

要能把人物的机敏勇敢通过语气体现出来，用稍快的速度朗读。又

如:第四自然段，写“我”和闰土见

面的情景。“我”早就想见到闰土，闰土来了，“我便飞跑地去

看”。朗读时要用急切的语气来读，速度稍快。再如:“啊!闰土的

心里有无穷无尽的希奇的事，...他们都和我一样只看见院子里高墙

_上的四角的天空”。这一段写“我”向往农村生活。第1句要读出

赞叹的语气，由衷地赞扬闰土知识的丰富，要读得舒展些;第2句，

要强调“不知道”、“只看

见”、“不”和“只”为重读，突出自叹不如的情感。

(2)背诵指导：

课文第1自然段按照上到下的观察顺序，先写了“深蓝色的夜

空、金黄的圆月”，再写海边“一望无际的沙地、碧绿的西瓜、看

瓜刺猹的闰土”。背诵课文要在理解课文的主要内容，熟读课文的

基础上进行。

(3)体会形象。

课文开头描绘了一幅在月光下的西瓜地里，一个少年刺猹的鲜明

图画，生动具体地勾画了闰土这个勇敢机敏、活泼可爱的农村少年

形象。这个美好的形象给“我”留下了极为深刻的印象，以至于时

时浮现在脑海里，三十年后仍然记忆犹新。

2、课文写了记忆中的闰土、初次相识时的闰土、给“我”讲新

鲜事的闰土，结合相关内容，说说闰土是个怎样的少年。

(1)月夜瓜地，少年刺猹时“带”、“捏”、“刺”的动作，

猹反身逃时“扭”、“逃”的动作中，可以体会到记忆中的闰土是

一一个可爱、勇敢、机敏的少年。

(2)初次见面时看到的闰土的外貌描写“紫色的圆脸，头戴一

顶小毡帽，颈上套--个明晃晃的银项圈”，神态描写“见人很怕羞，

只是不怕我”可以体会到相识时的闰土是一一个健康、朴实、天真、

可爱的农村少年。

(3)闰土讲“雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、看跳鱼儿”，

可以体会到给“我”讲新鲜事时的闰土是一个聪明能干、知识丰富、

机智勇敢的少年。

3、读句子，注意加点的部分，说说中感受到“我”怎样的内

心世界。

A、我那时并不知道这所谓猹的是怎么一件东西一一便是现在也

没有知道……

B、我素不知道天下有这许多新鲜事

C、啊!闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所

不知道的……

(1)句中的“并不知道”“也没有知道”，可以感受到“我”

对少年闰土的敬佩，以及感叹自己的孤陋寡闻之情。

(2)“素不知道”中的“素”是“来、向来”的意思，这个

词语中同样可以感受到“我”对少年闰土的敬佩，以及对自己见识

太少、知识贫乏的感叹之情。

(3)“所不知道”指的是“我”和“我”往常的朋友一这些有钱

人家的少爷，过着不劳而食的生活，生活天地狭小，不能广泛地接

触大自然，只能“看见院子里高墙。上的四角的天空”眼界狭窄、

知识贫乏、见识太少。这里用对比的手法形成的鲜明的对比，突出

了“我们”与闰土的不同，字里行间充满了对闰土的敬佩、尊重的

感情。是闰土打开了“我”的眼界，才知道院墙之外还有如此广阔

的天空，才产生了对农村生活的向往，对少年闰

土的喜爱，对现实生活的不满。

小练笔：

照片凝固了我们生活中的一个个瞬间。你的照片中选一张，仿

照课文第1自然段写一写。

提示:第1自然段的写作顺序是上到下，景物到人物。

仿写示例:蓝蓝的下面是一条弯弯的小河，旁边开着一树树的鲜

花。花丛中，有一个九岁的小姑娘，扎着长长的马尾辫儿，穿着粉

红色的连衣裙，仰着脸甜甜地笑着，右手轻轻地把一朵白色的鲜花

放到头发。上面，微微眯缝着眼睛，陶醉地嗅着芬芳扑鼻的花

香这个小姑娘就是我可爱的妹