2022-2023学年安徽省滁州市定远县民族中学高一3月月考生物试题（解析版）.docxVIP

高级中学名校试卷

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安徽省滁州市定远县民族中学2022-2023学年高一3月

月考试题

一、选择题（本大题共24小题，每小题2分，共48分）

1.孟德尔是遗传学的奠基人，发现了遗传学的两大定律。孟德尔成功的原因不包括（）

A.选择显性性状的个体作父本，隐性性状的个体作母本

B.对相对性状遗传的研究方法是从单因子到多因子

C.运用统计学方法对实验结果进行分析

D.科学设计了“实验→假设→验证→结论”的实验程序

〖答案〗A

〖祥解〗孟德尔获得成功的原因：

（1）选材：豌豆．豌豆是严格的自花传粉且闭花授粉的植物，自然状态下为纯种；品系丰富，具多个可区分的性状，且杂交后代可育，易追踪后代的分离情况，总结遗传规律。

（2）由单因子到多因子的科学思路（即先研究1对相对性状，再研究多对相对性状）。

（3）利用统计学方法。

（4）科学的实验程序和方法。

【详析】A、孟德尔实验中有正反交，若正交时显性性状的个体作父本，隐性性状的个体作母本，则反交时显性性状的个体作母本，隐性性状的个体作父本，A错误；

B、孟德尔获得成功的原因之一是对相对性状的遗传情况进行研究的方法是从单因子到多因子，B正确；

C、孟德尔获得成功的原因之一是运用统计学方法对实验结果进行分析，C正确；

D、孟德尔获得成功的原因之一是科学设计了实验→假设→验证→结论的实验程序，D正确。

故选A。

2.如图表示孟德尔杂交实验过程操作及理论解释，下列选项描述错误的是（）

A.图甲中去雄操作应该在雄蕊成熟之前进行

B.图乙揭示减数分裂过程中，随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d分离，进入不同配子

C.图甲①和②的操作不能同时进行，②操作后要对雌蕊进行套袋处理

D.图乙揭示了基因分离定律的实质，是孟德尔假说—演绎的核心内容

〖答案〗D

〖祥解〗分析图甲：①是去雄，②是授粉,高茎作母.本，矮茎作父本。分析图乙：D和d是同源染色体上的一对等位基因，产生配子时，等位基因随同源染色体的分开而分离，配子中只含有一对等位基因中的一个。

【详析】A、图甲中去雄操作应该在雄蕊成熟之前进行，避免自花授粉，A正确；

B、图乙揭示了减数分裂过程中，伴随同源染色体1、2的分离，等位基因D、d也随之分离，进入不同的配子，B正确；

C、图甲中①去雄和②传粉的操作不能同时进行，②传粉操作后要对雌蕊进行套袋处理，C正确；

D、孟德尔只提出了遗传因子，基因及其实质是后人提出来的，D错误。

故选D。

3.在进行豌豆杂交实验的过程中，孟德尔提出假说用以解释他发现的遗传现象。下列各项中属于孟德尔假说内容的是（）

A.体细胞中除性染色体外，遗传因子均成对存在且不相融合

B.形成配子时，成对的遗传因子分离，随配子遗传给后代

C.形成配子时，非同源染色体上的基因自由组合

D.豌豆产生的雌雄配子的数量相等，受精时雌雄配子随机结合

〖答案〗B

〖祥解〗孟德尔发现遗传定律用了假说-演绎法，其基本步骤：提出问题→作出假说→演绎推理→实验验证→得出结论。①提出问题（在纯合亲本杂交和F1自交两组豌豆遗传实验基础上提出问题）。②做出假设（生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的；体细胞中的遗传因子成对存在；配子中的遗传因子成单存在；受精时雌雄配子随机结合）。③演绎推理（如果这个假说是正确的，这样F1会产生两种数量相等的配子，这样测交后代应该会产生两种数量相等的类型）。④实验验证（测交实验验证，结果确实产生了两种数量相等的类型）。⑤得出结论（就是分离定律）。

【详析】ABC、孟德尔没有提出染色体，认为生物的性状是由细胞中的遗传因子决定的，体细胞中的遗传因子成对存在，形成配子时，成对的遗传因子分离，随配子遗传给后代，AC错误；B正确；

D、豌豆产生的雌配子少，雄配子多，数量不相等，D错误。

故选B。

4.下列有关孟德尔遗传定律及实验的叙述，正确的是（）

A.测交后代的表现型及基因型的种类和比例直接反映F1代产生的配子种类及数量

BF2代中，隐性个体所占比例与隐性基因所占比例相同

C.孟德尔对豌豆的7对相对性状进行正交和反交实验增强了实验的严谨性

D.人类性状的遗传都能用孟德尔遗传定律进行解释

〖答案〗C

〖祥解〗测交是指杂交产生的子一代个体与隐性个体交配的方式，用以测验子代个体基因型。测交的定义是孟德尔在验证自己对性状分离现象的解释是否正确时提出的，为了确定子一代是杂合子还是纯合子，让子一代与隐性纯合子杂交，这就叫测交。在实践中，测交往往用来鉴定某一显性个体的基因型和它形成的配子类型及其比例。

【详析】A、测交后代的表现型及基因型的种类和比例可直接反映F1代产生的配子种类及比例，但不能直接反映F1产生配子的数量，A错误；

B、一对相对性