部编人教版语文二上第12课《坐井观天》教学设计 - 小学课件.docx

天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？③你弄错了。天无边思；②抓住“感叹”语气读好小鸟的话，体会这种表达方式的效果。天无边无际，大得很哪！天无边无际，很大。拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔等等，这些故事都收录在我们的《中国古代寓言故事》中，感兴趣的可以去读一读

天上来，飞了一百多里，口渴了，下来找点儿水喝。②天不过井口那么大，还用飞那么远吗？③你弄错了。天无边

思；②抓住“感叹”语气读好小鸟的话，体会这种表达方式的效果。天无边无际，大得很哪！天无边无际，很大。

拔苗助长、亡羊补牢、守株待兔等等，这些故事都收录在我们的《中国古代寓言故事》中，感兴趣的可以去读一读

名师精编优秀教案

12《坐井观天》教案

教学目标：

1.认识“沿、答”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观”等8个字，会写“坐井观天、井沿”等7个词语。2．分角色朗读课文，读好小鸟和青蛙的对话。3.明确小鸟和青蛙争论的问题，知道他们的说法不一致的原因，体会故事寓意。

教学重难点：]

1.读好小鸟和青蛙的对话；

2．体会故事的寓意。

教学准备：多媒体课件

教学课时：二课时

教学过程：

一、补写课题，引入新课1、教师出示课题，让学生填空“观”。2、学生观察“观”字，发现左右部件笔画穿插。教师补写课题。相机理解“观”。谁能用观字组成不同的词语？

小结：见字旁的“观”，就是看，观天就是看天。字形可以帮助我们了解字义，识记生字。所以我们生活中说的特意的看就叫“观看”；仔细地看叫“观察”；欣赏地看叫“观赏”……3、教师介绍寓言故事。学生齐读课题。

小结：这是一则寓言故事，寓言故事往往藏着道理，也就是寓意。坐

？”。②理解百多里”，感受天之大。③想象青蛙和小鸟的生活状况。(2)分角色朗读对话。B

？”。②理解百多里”，感受天之大。③想象青蛙和小鸟的生活状况。(2)分角色朗读对话。B、读懂青蛙和小

桌讨论，加上提示语读。青蛙（笑着、摇摇手、摇着头）说…小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说…③根据提示语

相机指导“哪”的读音。（轻声）③联系生活，运用词语。④想象拓展。小鸟：弄错了。天无边无际，我曾飞过，

写时要做到左窄右宽。重点教“三点水”和“喝、渴”的右半边指导发现规律，描红临写。书写“三点水”时，三

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井观天会藏着什么道理呢？

二、创设情境，整体感知

1、教师讲故事，创设故事情境。

（1）教师读第一自然段，走进故事。

（2）结合插图，观察青蛙和小鸟所处的位置。随文认读“井沿”。

①联系实物，丰富积累：描一描插图中的井沿。

②识记沿。（井里有水，所以井沿的“沿”左边是“三点水”。水井的边就叫井沿。）

③学生联系生活，说说还知道哪些沿。

摸摸课桌的边，老师问你来答：桌子的边叫什么？桌子的边叫——（桌沿）

看看门框的边，老师问你来答：门框的边叫什么？门框的边叫——（门沿）

还有帽沿、床沿、河沿等等

2.学生自由朗读第二至七自然段，感知3组对话。

要求：课文读正确,读不准的字借助拼音多读几遍。

3.师生合作，串读课文

（1）分段串读课文。识记生字”“话”：观察并发现这两个字都有“口”。顺口溜识记：“老师提问我来（）；张开嘴巴来说（）。”

（2）比较生字、喝”的部首区别：出示生字、辨析字形、分别组词、儿歌识记：渴了要有水，喝水要用嘴。

生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意（看问题、认识事物，写时要做到左窄右宽。重点教“三点水”和“喝、渴”的右半边指导发现规律，描红临写。书写“三点水”时，三相机指导“哪”的读音。（轻声）③联系生活，运用词语。④想象拓展。小鸟：弄错了。天无边无际，我曾飞过，

生分角色朗读，说说青蛙和小鸟的笑有何不同。（2）同桌讨论，全班交流，初步感知寓意（看问题、认识事物，

写时要做到左窄右宽。重点教“三点水”和“喝、渴”的右半边指导发现规律，描红临写。书写“三点水”时，三

相机指导“哪”的读音。（轻声）③联系生活，运用词语。④想象拓展。小鸟：弄错了。天无边无际，我曾飞过，

站得要高，看得要全）。名师精编优秀教案四、拓展延伸，激发兴趣想象：有一天，青蛙在小鸟的帮助终于跳出了

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（3）借助拼音识认“弄错”，注意“弄”的音是“nòng”，而不是“nèng”

(4)读好句子，巩固生字。

①我从天上来，飞