幼儿教育心理学第三章.ppt

第三章幼儿学习心理概述第一节幼儿学习心理概述第二节幼儿学习的脑基础第一节幼儿学习心理概述一、什么是幼儿的学习（一）定义：幼儿因经验而引起的思维、行为、能力和心理倾向（包括态度、情感）等持久而深刻的变化。这些变化不是因成熟或是某种原因如服药、生理短暂变化导致的暂时性改变。（二）幼儿学习的实质1.幼儿学习强调真实经验与主动参与2.幼儿学习是在生活和交往中进行的3.幼儿学习基本的形式是游戏4.幼儿学习的最主要目的是以心理和行为的健康发展为目标5．幼儿学习需要教学的促进二、幼儿学习的类型（一）按学习的内容1.技能学习：指幼儿通过练习掌握动作或智力技能的活动过程。2.社会性学习：指幼儿在活动中获得社会性经验并改变其行为的过程，如幼儿学会待人接物。3.创造性学习：指幼儿发挥主体性和能动性，进行自我构建、自我发现的学习，如幼儿在探索性游戏中获得认知发展。4.概念学习：指幼儿获得概念一般意义的过程，即掌握概念的本质属性，并将具有共性的同一类事物以语词来加以概括。（二）按学习方式分类1.发现学习和接受学习------两种学习方式都是存在的。发现学习：是由学习者通过亲自参与、独立思考、独立探索去发现知识。接受学习：是指学习者通过教师讲授方式来学习知识。2.言语学习和操作学习------对于幼儿发展来说都是重要的言语学习：指主要借助于言语交流，通过意义理解获取知识。操作学习：指主要借助于实物操作，通过动作内化获取知识。。3.关系中的学习：指幼儿个体在与他人游戏、交流、合作、冲突等联系中获得知识，包括同伴游戏中的学习、交往学习、合作学习和冲突中的学习三、幼儿学习的基本方式和特点（一）婴儿学习的方式和特点1.婴儿基本的学习方式（1）．习惯化与去习惯化习惯化：是个体不断或重复地受到某种刺激而对该刺激的反应逐渐减弱的一种现象。功能：排除那些已熟悉却仍重复出现的刺激物，以免使脑负担过重，并为新：异刺激保留注意的空间。意义：表明婴儿已习得了这种刺激去习惯化：个体对某种刺激习惯后，又出现新的刺激，而引起反应增加的现象。功能：加深对事物的认识意义：表明婴儿意识到刺激的变化，又开始重新认识这个刺激。（2）．经典条件作用在无条件反射的基础上建立起条件反射3个月婴儿能很快形成条件联系，包括延缓性的、分化性的和消退性的条件联系。（3）．操作条件作用操作条件作用与经典条件作用不同。经典条件作用是婴儿被动出现一种学习方式。操作条件作用可以说是在婴儿行为结果影响下形成的主动的学习方式。（4）模仿婴儿利用视觉、听觉、动觉等感知运动系统将获取的图式保留在头脑中，并以自身的动作活动，还原出他们所看到的和听到的，这就是模仿。模仿是婴儿学习的一种特殊学习方式。出生12～21天的新生儿就具有模仿行为。5-6个月的婴儿出现了有意向的模仿。10-22个月的婴儿更多是对他们理解了的动作和对他们有意义的动作做出模仿不随意的模仿---------为以后的有意模仿所取代。2婴儿学习的其他方式（1）学习图式(1earningschemes)所谓图示指在反复经验基础上形成的一个有组织、可以重复的行为模式或心理结构。学习图式是婴儿学习，特别是1岁前婴儿发现学习的基础性学习方式。通过学习图式，婴儿获得对周围事物的有价值的信息，帮助婴儿发现应该如何最佳地使用物体，以及如何运用新的、有趣的方法使用物体。(1)简单图式，如敲打、抓、握、够物等发现物体性质的动作图式，这帮助婴儿对物体进行初步的分类：硬的物体如积木，软的物体如棉花球，黏性的物体如贴纸；有的物体是可以摇动的，有的物体是可以推的。(2)混合图式，指婴儿运用几种简单图式去探索，学会运用综合方式解决新问题。(3)社会性图式，婴儿发展了与人交往的图式，这称为社会性图式(2)．因果关系(causeandegect)随着年龄增长，婴幼儿逐步明白了事件及由事件所引发的结果之间的联系。他们学会了：●通过使用自己的身体或自己的主动行为引起因果关系事件的发生；●知道其他人与物体也能引起因果关系事件的发生；●物体的特定部分，例如，轮子、灯的开关、门把手、电视机开关，能使特定的事情发生。婴儿因果关系的学习与他们不断探索、体验和实验密不可分，正是通过他们的体验与探索，他