脑与认知科学概论（第2版）全套教学课件.pptxVIP

《脑与认知科学概论（第2版）》大纲1、教材编写动机与目标2、教材编写构思3、教材编写特色4、教材编写手段5、教材使用方法1、教材编写动机与目标 脑与认知科学(BrainandCognitiveSciences)是当今最具挑战性和最活跃的科学前沿之一 认识大脑从而认识人类自身是摆在各国科学家面前的首要科学使命之一1、教材编写动机与目标1996年推出“脑科学时代”计划，提出“了解脑、保护脑、创造脑”口号1989年率先推出全国性脑科学计划，将1990—2000年命名为“脑的十年”计划《国家中长期科学和技术发展纲要(2006——2020年)》中，将“脑与认知科学”列为我国基础研究中的重大科学前沿问题1991年开始实施EC脑十年计划美国、澳大利亚、加拿大、法国、德国1、教材编写动机与目标 2003年北京大学在国内率先开设“智能科学与技术”本科专业 北京科技大学、北京邮电大学、南开大学、西安电子科技大学、厦门大学、湖南大学等数十所高校经教育部批准设立智能科学与技术本科专业 “脑与认知科学”是智能科学与技术本科专业的核心课程之一没有专门的适用教材 2008年开始在北京科技大学讲授“脑与认知科学”课程，经过几年的教学，作者对脑与认知科学的知识进行了系统地梳理，形成一套较为完整的知识体系2、教材编写构思“智能科学与技术”的中间件：自然智能-机器智能“智能科学与技术”的生物学基础认知科学是研究人类感知、学习、记忆、思维、意识等人脑心智活动过程的科学，探索人类的智力如何由物质产生和人脑信息处理的过程,脑科学是研究人脑的结构与功能的综合性学科，从分子水平、细胞水平、行为水平研究人脑智能机理，建立脑模型，揭示人脑的本质将脑科学和认知科学作为同等的知识主体进行论述脑与认知科学概论2、教材编写构思全书分为4篇，共8章脑与认知科学概论第1篇总论第2篇脑科学第3篇认知科学第4篇实践第1章绪论第2章脑科学基础知识第3章脑科学知识的应用第4章人工大脑第5章认知科学基础知识第6章认知计算第7章智能认知系统实例第8章实验3、教材编写特色体现工程性，符合工科需求实验、习题齐全，方便教学生动趣味，实例丰富体系结构清晰，知识完整紧跟前沿，反映最新研究成果体现学科交叉强调实用性教材不是仅仅罗列脑科学与认知脑与认知科学是当前最具前沿的研究领域之一，教材紧跟时代前沿，汇聚国内外最教材在第8章安排5个实验，可供教师根据需要作为教学实验使用。教材在每章后都安排有丰富的脑科学与认知科学是边缘性交叉学科，是心理学、神经科学、语言学、人类学、人工智能科学乃至将脑科学与认知科学作为两个并列的知识主题，整合到一本书之中。汇总了常用的为了吸引学生大脑工作模型、的兴趣，教材科学的基本知识，认知模型等数学模型。在每个章节根据知识点，特而是在此基础之上将脑与认知科学的知识引入到我们的生活实践中，使读者能够科学用脑，理解生活中与此相关的某些现象，如教材第4章人工意穿插入生动自然哲学等学科大脑和第8章实的实例供学生新的研究成果，交叉发展的结果。阅读，增强了验等章节对学生动手实践能力的提高将会使读者能够掌握该领域的最新研究动态教材选取各门学科相互交叉、联系的部分，科学地将这些知识进行融合。教材的趣味性。课后习题，并配有详细解答，适合教师教学和学生学习做梦、植物人等。有很好的帮助和促进作用。第页4、教材编写手段作者在确定教材的体系结构安排之后，组织了一只编写团队，该团队包含教授、副教授、博士研究生、硕士研究生等。编写团队成员定期召开例会进行讨论。跟踪世界研究最前沿组织编写团队查阅大量的期刊和搜集信息，紧跟国内外相关研究机构的最新研究动态积极与国外知名研究机构进行学术交流，先后到加拿大多伦多大学、日本九州工业大学进行访问或访学，将国际最新研究动态带回国内，在该教材中与读者分享。编写手段-作者从2008年开始在本科教学听取 过程中不断探索，并对教学讲本科生义进行改进意见 -完稿后，交由本科高年级学建议 生进行试读，根据反馈结果进行数次改进，不断完善在教材编写过程中广泛占有心理学、神经科学、社会学、语言学等多门学科的资料和资源，吸取现有各种资料中的知识并对其进行归纳和梳理，最终形成该教材广泛收集资料5、教材使用方法智能科学与技术心理学适用专业自动化计算机科学与技术电子科学与技术5、教材使用方法针对智能科学与技术本科专业教学第第33章第7章第4章 第5章第1章 第2章第6章章章脑科学知识的应用认知计算认知科学基础知识脑科学基础知识智能认知系统实例人工大脑节绪论20学时授课4学时2学时2学时2学时4学时-脑波检测与信息处理体验实验：2学时-人工大脑简单记忆功能电路的设计与实现：4学时4学时2学时-大脑模型认知实验：2学时-核磁共振成像体验实验：2学