第四单元 第11课时 把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数 （教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版.docxVIP

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第四单元第11课时把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数（教学设计）-【上好课】四年级数学下册人教版

一、教学目标

1.让学生掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。

2.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学素养。

3.培养学生合作学习的精神，增强学生的集体荣誉感。

二、教学内容

1.把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法。

2.如何判断何时使用“万”或“亿”作单位。

3.改写后数的读法。

三、教学重点与难点

1.教学重点：掌握把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并能正确地进行改写。

2.教学难点：判断何时使用“万”或“亿”作单位，以及改写后数的读法。

四、教学过程

1.导入新课

-通过复习上一课时内容，引导学生回顾数的组成和整数的读法。

-提问：我们在日常生活中，会遇到很大的数，如何更方便地表示这些数呢？

2.探究新知

-讲解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。

-让学生尝试自己改写一些较大的数，并交流改写的方法。

-讲解判断何时使用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。

-让学生尝试判断一些较大的数，并交流判断的方法。

3.实践应用

-设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

-让学生分小组进行竞赛，提高学生的合作学习意识和集体荣誉感。

4.总结反馈

-让学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。

-鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。

五、课后作业

1.让学生完成课后练习题，巩固所学知识。

2.让学生尝试在生活中寻找较大的数，并改写成用“万”或“亿”作单位。

六、教学反思

1.在教学过程中，要注意引导学生积极参与，提高学生的动手能力和思考能力。

2.通过设计有趣的练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

3.在教学过程中，要关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

七、教学评价

1.通过课堂提问、课后作业和期末考试等方式，检查学生对本节课知识的掌握程度。

2.关注学生在学习过程中的表现，评价学生的学习态度和合作精神。

3.通过学生反馈和家长反馈，了解教学效果，不断提高教学质量。

八、教学资源

1.教材：《【上好课】四年级数学下册人教版》

2.教学课件：把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数

3.练习题：课后练习题

九、教学时间

1课时

十、教学对象

四年级学生

重点关注的细节：教学过程

教学过程是整个教学设计的核心部分，直接关系到学生对知识的掌握程度和教学目标的实现。在本节课的教学过程中，教师需要关注以下几个方面：

一、导入新课

1.通过复习上一课时内容，引导学生回顾数的组成和整数的读法，为新课的学习做好铺垫。

2.提问：我们在日常生活中，会遇到很大的数，如何更方便地表示这些数呢？引导学生思考，激发学生的求知欲。

二、探究新知

1.讲解把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。例如，写为用“万”作单位的数，步骤如下：

a.在万位的右下角点上小数点。

b.去掉小数末尾的0。

c.在数的后面写上“万”字。

d.1234.5678万。

2.让学生尝试自己改写一些较大的数，并交流改写的方法。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

3.讲解判断何时使用“万”或“亿”作单位的方法，并举例说明。例如，当数的前两位是“99”时，使用“亿”作单位；当数的前两位是“10”到“98”时，使用“万”作单位。

4.让学生尝试判断一些较大的数，并交流判断的方法。教师巡回指导，及时纠正学生的错误。

三、实践应用

1.设计一些练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。例如：

a.写为用“万”作单位的数。

b.将987654321改写为用“亿”作单位的数。

2.让学生分小组进行竞赛，提高学生的合作学习意识和集体荣誉感。教师及时评价学生的表现，给予鼓励和表扬。

四、总结反馈

1.让学生总结本节课所学内容，检查学生对知识的掌握程度。教师点评学生的总结，强调重点知识。

2.鼓励学生提出问题，解答学生的疑问。教师耐心解答，确保学生理解。

在教学过程中，教师需要关注学生的参与度、理解程度和合作精神。通过设计有趣的教学活动和练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学方法和教学内容，以提高教学效果。

总之，教学过程是教学设计的核心部分，教师需要关注学生的参与度、理解程度和合作精神，通过设计有趣的教学活动和练习题，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。同时，教师要注意关注