花城版 三年级下册 音乐《我们大家跳起来》教学设计 - 小学教育.docx

们大家跳起来》，并能辨别歌曲中的上行、下行、跳进等旋律进行方学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。我校三年级两个班几种方式：上行、下行和跳进（1）学生反馈自己的答案，师出示旋

们大家跳起来》，并能辨别歌曲中的上行、下行、跳进等旋律进行方

学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。我校三年级两个班

几种方式：上行、下行和跳进（1）学生反馈自己的答案，师出示旋

，请给他们取个名字吧！（教师根据学生答案随势引出相应的名字：

第八课《我们大家跳起来》教学设计

一、教学理念

义务教育课程改革的目标是：“强调形成积极主动的学习态度，关注学生的学习兴趣和生活经验，倡导学生主动参与、乐于探究，培养学生分析问题、解决问题的能力以及交流与合作的能力。”心理研究表明，三年级刚告别低年级阶段，学生活泼、好动，形象直观思维任占主导地位。他们尤其对经典的动画角色和故事情节非常了解和喜爱。本课《我们大家跳起来》是根据巴赫钢琴曲《G大调小步舞曲》旋律改编而来的，歌曲朗朗上口，易唱易学。因此我在设计本节课时，以喜洋洋这一角色作为开启音乐之旅的小导游，通过全体同学乘坐音乐列车时空穿越的方式，回到巴洛克时期的德国音乐，他们在那里和当地小朋友一起欢唱《我们大家跳起来》，并通过游戏的方式解决一

系列本课教学中的重点和难点，最后参观“小音符博物馆”和学习“三步舞”完成本节课的

拓展部分。

二、教学目标

1、情感、态度和价值观：通过歌唱，体验3/4拍热情、欢快的歌曲情绪，感受乐观向

上的生活态度，并能在活动中体会小组合作的乐趣；

2、知识与技能：能理解上行、下行等级进进行和跳进进行的含义，并能听辨音乐作品

中的上行、下行和跳进进行；

3、过程与方法：能积极参与音乐游戏，并在活动中根据指令要求作出反应。

三、教学分析

本课的教学内容是学唱歌曲《我们大家跳起来》，并能辨别歌曲中的上行、下行、跳进等旋律进行方式，最后为音乐作品编配声势和表演。这首曲子是根据巴赫创作的《G大

人物—喜羊羊之口呈现了一个悬念，激发学生进行旋律级进的第一次最后由浏览小音符博物馆的方式完成本课的拓展环节。整节课的设计）师唱谱并用钢琴伴奏，生唱词师用钢琴伴奏，生唱全曲歌唱全曲，有很多优美动听的音乐，现在我通过无意注意的方式，将本节课的重调小步舞曲》的第一段旋律改编而来的，在旋律进行上有明显的上行、下行级进，并伴随有四分音符的跳音。全曲朗朗上口，易唱易学，加上三拍子的动感更富有热情、欢快的情绪。

人物—喜羊羊之口呈现了一个悬念，激发学生进行旋律级进的第一次

最后由浏览小音符博物馆的方式完成本课的拓展环节。整节课的设计

）师唱谱并用钢琴伴奏，生唱词师用钢琴伴奏，生唱全曲歌唱全曲，

有很多优美动听的音乐，现在我通过无意注意的方式，将本节课的重

我校三年级两个班学生都较为活跃，在二年级阶段已经具备一点音符识别的基础，因此我在备课和设计时充分激发学生的学习兴趣，在导入新课时，借卡通人物—喜羊羊之口呈现了一个悬念，激发学生进行旋律级进的第一次呈现；接着以乘坐音乐火车穿越时空的方式走入《G大调小步舞曲》，并通过巴赫爷爷的任务邀请完成《我们大家跳起来》的歌曲学习，最后由浏览小音符博物馆的方式完成本课的拓展环节。整节课的设计富有童话色彩，不但充分发挥学生的主观能动性，更使得他们在愉悦、轻松的氛围中感受到了音乐的

美感。

四、教学重点、难点

重点：能在教师引导下自主，熟练地演唱歌曲；

难点：能识别其他音乐作品中的上行、下行等旋律进行方式，并做出肢体反应。

五、教学课时

1个课时

六、教学准备

七、教学过程

钢琴、多媒体、串铃、小鼓、旋律卡纸

教学环节

教学环节

（一）童话导入，激发兴趣

教学过程

1、师：在今天的音乐旅行中，老师请了一位你们熟悉的小伙伴做导游。请看！（课件显示“喜羊羊”）

2、喜羊羊：今天我们将乘坐时光列车进行旅行，但列车需要三道音乐咒语才能开门。

（课件显示“咒语规则：用123456这六个小音符的任意五个音组成四串咒语小音符并唱出来，要求音符不能重复。）

设计意图

喜羊羊是学生喜闻乐见的童话形象，借喜羊羊之口进行导入，不但能吸引学生注意更能激发其好奇心和兴趣。

“神奇咒语”的形式充满童话色彩，符合三年级年龄特点。

并加手比划，感受旋律线条（1）师：请跟录音唱，注意看老师手势新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。培养学生参与实践活

并加手比划，感受旋律线条（1）师：请跟录音唱，注意看老师手势

新课标中音乐教学的实践性和学生主体性原则。培养学生参与实践活

的歌曲，通过巴赫爷爷的邀请，使接下来的教学任务衔接的更加自然

课时六、教学准备七、教学