温州大学教学改革研究一般项目.doc

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温州大学教学改革研究一般项目

立项申请书

项目名称：以“创意激励”为导向的《品牌设计》

翻转课堂教学改革

负责人：刘俊

所在学院：美术与设计学院

填表日期：2016年11月18日

温州大学教务处

二○一六年十月制

填表说明

1．本表用钢笔填写，也可直接打印，不要以剪贴代填。字迹要求清楚、工整。

2．申请人填写的内容，所在学院负责审核。所填内容必须真实、可靠。

3.本表正反面打印。

一、简表

项

目

简

况

项目名称

以“创意激励”为导向的《品牌设计》翻转课堂教学改革

起止年月

2016年12月-2018年12月

项

目

主

持

人

姓名

刘俊

性别

男

出生年月

1974-11

专业技术职务/行政职务

视觉传达设计系主任

最终学位

硕士

所在学校

学校名称

温州大学美术与设计学院

邮政编码

325000

电话

0577通讯地址

温州大学美术与设计学院

主要教学工作简历

时间

课程名称

授课对象

学时

所在单位

13/14学年

《广告设计》《品牌设计》

本科

艺术设计

220

美术与设计学院

14/15学年

《标志设计》

《广告设计》

本科

艺术设计

186

美术与设计学院

15/16学年

《广告设计》

《包装设计》

本科

艺术设计

186

美术与设计学院

13/14学年

《广告设计》《品牌设计》

本科

艺术设计

220

美术与设计学院

主要教学改革和科学研究工作简历

时间

项目名称

获奖情况

2011

全国视觉传达设计教育论坛

优秀论文奖

2012

温州大学教学成果奖

三等奖

2014

中国青年广告创意大赛

最佳指导老师

项

目

参

与

人（3-5人）

总人数

高级

中级

初级

博士后

博士

硕士

3

1

2

3

姓名

性别

出生年月

职称

工作单位

分工

签章

周瑾

女

1976-6

讲师

温州大学

指导

林琦

女

1978-9

讲师

温州大学

协助

王薇

女

1956-9

副教授

温州大学

组织

二、目前教学现状及存在的主要问题

2、项目的现状分析：

随着经济的发展和创意产业的兴起，中国正从“中国制造”向“中国智造”阶段迈进，从“中国价格”向“中国价值”转型，社会和经济已经进入品牌时代，品牌设计课程在我国的艺术设计教育体系相对是个新的课程体系，《品牌设计》在视觉传达设计中是新一门专业核心课程，强化创意性、实践性、综合性很强体系特征的课程，在课程教学过程中需要让学生了解和体会不同的专业岗位、团队合作、协同完成的工作过程。培养更新、更高要求更适应市场需要的专业型设计人才，提高职业的素养和能落地的专业执行能力，在人才培养过程中需要激发学生对设计创意中创新精神的主动性追求，改变原来以理论课讲授为主的培养模式，通过“创意激励因素”与“翻转课堂”结合起来的课堂教学改革。解决课堂教学中改善设计教育与职业工作“错位”的问题，改善教学轻演练为重实战问题。

何谓“激励因素”，在《管理学》一书中提及激励理论:“激励”系指透过诱因,如奖金、成就地位，激励人们采取某项行动，已达成设定的计划目标。换言之，激励是行为受到激发及引导的过程。何谓“翻转课堂”，译自“FlippedClassroom”，是指重新调整课堂内外的时间，将学习的决定权从教师转移给学生，在这种教学模式下，教师不再占用课堂的时间来讲授知识，这些知识需要学生在课后完成自主学习，他们可以观看微课、视频、播客、案例、电子书，还能在网络上与别的同学讨论，能在任何时候去查阅需要的材料，教师也能有更多的时间与每个人交流"在课后，学生自主规划学习内容、学习节奏、风格和呈现知识的方式，教师则采用项目教学法、讲授法和协作法来满足学生的需要和促成他们的个性化学习，其目标是为了让学生通过实践获得更真实的学习。

《品牌设计》课程中“创意激励”的课堂教学对学习主体激励因素运用，基于激发创意设计人才中的创意、创新能力培养不仅是一种外部职业要求，也不仅是一种主动践行的精神信念。这一现象的背后其实折射出创意设计人才缺乏创意内部动机的深层问题。改善设计教学模式入手激发学生成为优秀设计人才的工作动力无疑更为现实和直接。创意设计教育不可能套用工业制造业当中那种高度集约的刚性课堂教育模式，本课程学习主体作为创意经济时代的创新劳动者往往具有较高的需求层次和复杂的工作动机，因此，若要促使其最大限度的激发自身才智，在创意课程教学中激励驱动有必要得到充分重视，

《品牌设计》课程中和“翻转课堂”结合起来的课堂灵活互动教学，一方面，使得创新设计所具有的探索性和前瞻性使得设计师有必要结合具体的创意情境对工作