2024届高三生物二轮复习课件生物与环境.pptx

生物与环境

二轮专题复习

课标要求及考情分析概念2生态系统中的各种成分相互影响，共同实现系统的物质循环、能量流动和信息传递，生态系统通过自我调节保持相对稳定的状态

考向分析种群和群落：本部分内容年年必考，以选择题为主。试题情境以数学模型为主,要求考生在提取加工图文信息的基础上,结合教材知识进行深度分析，主要考查科学思维这一核心素养﹐包括模型认知与构建、批判性思维、演绎推理,要求考生在此基础上完成对教材概念的系统认知﹐并由此形成稳态与平衡观、进化与适应观等生命观念1.种群的基本特征间的关系；预测种群的发展趋势2..种群增长的数量曲线中“K”值的应用；3.影响种群数量变化的因素；等。4.根据种群数量变化的特点，有两种种群增长曲线的基本形式：“J”型曲线和“S”型曲线。5.群落结构的判断和意义6.群落演替类型的判断7.人类活动对群落掩体的影响

1、能量流动图和碳循环图的画法和分析。（寻找单箭头）2、能量流动特点的计算：20%时五倍（倒推时乘五）法，分支要按照题干要求设未知数、乘以比例。3、查食物链条数和营养结构，分析种间关系：捕食或竞争常作为考点。4、碳循环的形式：（1）进入大气的途径：呼吸、分解、化石燃料（2）自然界中：CO2和碳酸盐（3）生物群落：有机物（4）生物体：光合、化能合成（5）碳循环：CO25、能量流动的途径：呼吸消耗、流入下一营养级、被分解者分解、未利用储存在体内注意：摄入量-粪便量=同化量。能量传递效率的计算为：本级同化/上级同化6、生态系统结构：分为生态系统的成分（分解者、生产者、消费者、非生物的物质和能量）和营养结构（食物链、食物网）。7、分析生物种群数量的变化：从营养（同化量）角度考虑，用能量观点看问题。

生态系统：本部分内容年年必考,以非选择题为主。试题情境主要选自当前生态学的相关科研文献，试题情境中通常含有模型或数据表格，要求考生在提取加工图文信息的基础上,结合教材知识进行作答，通常考查考生将已学知识在新情境中迁移应用,解决实际问题的能力。从核心素养角度分析，主要考查生命观念和科学思维，引导考生用系统观、整体观认识生态系统

8、常考的几句“术语”：（1）为何某某生态系统更易被破坏？营养成分单一、物种多样性差、营养结构简单、自我调节能力差……（2）这样做的目的是？提高能量利用率，增强物质的循环利用。合理调整能量流动的关系，使能量持续高效地流向对人体有益的部分。（3）能量流动是单向流动、逐级递减的。物质是可以循环利用的。9、喷洒杀虫剂（化学防治）的害处：（1）破坏了食物链（2）对其天敌也可能造成影响（3）使物种的抗药性变异被选择。10、直接价值：药物、观赏……间接价值：保持水土、环境……潜在价值：未知的。11、信息传递的作用：（1）生命活动的正常进行和种群的繁衍（2）调节生物种间关系维持生态系统的稳定。【注意】信息传递可以在不同物种或同一物种间进行。分为物理、化学、行为信息。而防治分为化学、生物、机械防治。12、“肥”的作用的原因：微生物分解有机物产生矿质元素（无机物）供植物根系利用吸收。13、分层的意义：显著提高群落充分利用阳光等环境资源的能力。14、水体发臭的原因：微生物对有机物不彻底的氧化分解，属于无机污染。水体发绿：有机污染。

几种估算法的联系？知识脉络：种群和群落

扫一扫·教材盲区?不一定出生率和死亡率食物、天敌、气候迁入率和迁出率?确保所选择的样方具有代表性，不受主观因素的影响，使通过样方统计的结果（估算值）能更接近真实的情况?自身对照重复实验，求平均值

?密度密度制约因素气温和干旱无关?生态位捕食寄生捕食群落的空间结构季节性

?地衣苔藓和草本植物无法直接从裸岩中获取养分，而地衣可以通过分泌有机酸从裸岩中获取养分?简单复杂增多更充分的利用

知识脉络

扫一扫·教材盲区??呼吸作用分解者遵循能量守恒定律。能量在生态系统中流动、转化后，一部分储存在生态系统（生物体的有机物）中，另一部分在呼吸作用中以热能的形式散失，两部分之和与流入生态系统的能量相等

?二氧化碳森林覆盖率?能农产品源源不断地从农田生态系统输出，其中的氮元素并不能全部归还土