包身工课件统编版高中语文选择性必修中册.pptx

;学习目标

1、了解报告文学，体会其在文中新闻性与文学性的有机统一。

2、抓住文章的行文线索，梳理文章内容和结构。

3、鉴赏并学习本文的细节描写、点面结合等写作方法。

4、认识包身工制度的罪恶，学会关注现实，培养社会责任感。;;

年龄;包身工是年代在等外国工厂里为外国人做事的一些。她们原本是，因为而签订了，失去自由，沦为，命运及其悲惨。;;文中为了细致描写包身工的生活，选取了几个个例和特定镜头（细节）来展现，请你找出文中的个例和细节。;;

段落;

段落;（3）文中为了细致描写包身工的生活，选取了几个个例和特定镜头（细节）来展现，请你找出文中的个例和细节。;(1)芦柴棒;(2)小福子;(1)起床;总结：赏析角度;;找出文中的背景知识;段落;段落;我写的时候力求真实，一点也没有虚构和夸张。她们的劳动强度，她们的劳动和生活条件，当时的工资制度，我都尽可能地做了实事求是的调查。（夏衍）;其实，20年代后期，我就着手收集包身工素材了，到了1936年才完成,前后历时达十年之久。1927年开始，我做过一段时间的工会工作,认识了一些在纱厂工作的朋友和做工人运动的同志，从他们口中，我了解了包身工制度和他们的遭遇，我觉得非把这个地狱揭开不可。为了看到包身工们早出晚归的上下班的生活，我足足打了两个月的“夜工”，每天半夜三点来钟起身，走十几里路到包身工们上班的杨树浦，身于其中。这两个月，我比较详细地观察到了包身工们非人的生活。我本想写篇小说的，调查结束后，觉得小说不足以反映包身工的境遇。所以，我就把调查到的材料，不带虚构，如实地写成了《包身工》。

(节选自《夏衍谈(包身工>》，《新闻通讯》1995年第3期);报告文学;背景知识中作者的主观情感;段落;

;这篇报告文学，时隔久远，至今重读，仍然震撼人心，是因为这篇文章报道的事实呢？还是因为作者对事实的出色报道呢？请你在以上学习的基础上，就《包身工》体现的作品新闻性与文学性的统一写一份文学札记。;;;;在黑窑厂做苦力时，17岁少年张文龙被严重烫伤。;警方在解救孩子的过程中发现当地黑砖场用在童工身上的刑具。;2007年5月，在中国发生了一起惊天大案，震惊党中央和国务院，当时的国家领导人胡锦涛总书记和温家宝总理，对此事作了重要批示，要求迅速破案，这就是“山西黑砖窑案”。一些孩子因为年龄小、涉世未深，只身在郑州火车站、汽车站、立交桥下、马路边等被人贩子或诱骗或强行拉上车，以500元的价格卖到山西黑窑场做苦工，最小的只有8岁，做大人都不愿意做的重体力活。还有许多苦工是被骗或强拉来的智力障碍者或残疾人，所有这些人都是社会的弱势群体，本来应该得到全社会的保护，然而这些丧尽天良的人贩子和黑窑主却把他们逼到了地狱，沦为了现代“包身工”。后来这些黑心窑主都受到了法律的制裁，得到了应有的惩罚。;;;