二年级下册数学教案-5.1 有余数的除法｜西师大版 .docxVIP

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二年级下册数学教案-5.1有余数的除法｜西师大版

教学内容

本节课主要介绍有余数的除法，教学内容围绕理解有余数的概念，掌握有余数除法的计算方法，并能将其应用于解决实际问题。课程内容将包括有余数的除法算理、竖式计算方法以及如何将有余数的除法应用于生活实际。

教学目标

1.让学生理解有余数的除法的概念，知道在除法运算中，被除数不能被除数整除时，会产生余数。

2.学会使用竖式计算有余数的除法，并能正确进行验算。

3.能够将有余数的除法应用于解决生活中的实际问题，培养学生的应用能力。

教学难点

1.学生对于有余数的概念的理解。

2.学生在进行有余数的除法计算时，如何正确处理余数。

3.学生如何将有余数的除法应用于解决实际问题。

教具学具准备

1.教师准备的有余数的除法的PPT或教学卡片。

2.学生每人一本练习本和一支笔。

3.教室内的小黑板或白板，供教师演示用。

教学过程

1.导入：通过生活中的实例，引入有余数的除法的概念。

2.新课导入：讲解有余数的除法的概念，并通过例题进行讲解。

3.演示：教师通过小黑板或白板，演示如何进行有余数的除法的竖式计算。

4.练习：学生根据教师的演示，进行练习。

5.应用：通过解决实际问题，让学生理解和掌握有余数的除法。

板书设计

1.有余数的除法的概念。

2.有余数的除法的竖式计算方法。

3.有余数的除法的验算方法。

4.有余数的除法在实际问题中的应用。

作业设计

1.根据课堂所学，完成课后练习题。

2.通过解决实际问题，进一步理解和掌握有余数的除法。

课后反思

本节课结束后，教师应根据学生的掌握情况进行课后反思，检查教学目标是否达成，教学难点是否解决，以便对后续的教学进行调整和改进。

以上是一个简要的教案设计，具体内容可能需要根据教学实际情况进行调整。

教学难点

需要重点关注的细节

在教学过程中，学生对于有余数的概念的理解，以及如何正确处理余数是有余数除法教学的核心难点。这些细节对于学生掌握除法运算至关重要，因此需要特别关注和详细讲解。

详细补充和说明

1.有余数的概念理解：

-引入生活实例：为了帮助学生理解有余数的概念，可以通过分配物品等生活实例来引入。例如，将15个糖果平均分给4个学生，每个学生能得到多少糖果？通过这个例子，学生可以直观地看到15不能被4整除，会有剩余，这个剩余就是余数。

-数学语言定义：在学生有了直观感受后，再用数学语言定义有余数的除法。即，在除法运算中，如果被除数不能被除数整除，那么在商的基础上，还会有一个小于除数的剩余数，这个剩余数就是余数。

-多次举例：通过多个具体的例子，让学生反复理解和练习有余数的概念，如将10个苹果分给3个小朋友，将21本书分给5个小组等。

2.正确处理余数：

-竖式计算方法：在学生理解了有余数的概念后，接下来是学习如何进行有余数的除法计算。通过竖式计算，学生可以一步一步地理解每一步的意义。教师要详细讲解如何放置被除数、除数、商和余数，并强调每次减去的数是除数与商的乘积。

-验算方法：为了避免计算错误，验算是有余数除法的重要环节。教师要教会学生如何通过乘法和加法来验算除法的结果。即，将除数乘以商，然后加上余数，结果应该等于被除数。

-处理特殊情况：在有余数的除法中，可能会遇到一些特殊情况，如余数大于除数的一半，或者除数本身较大等。教师要特别讲解这些情况下的处理方法，并引导学生通过多次练习来熟悉这些特殊情况。

3.有余数的除法在实际问题中的应用：

-问题选择：选择学生熟悉的问题，如分配物品、分组活动等，让学生看到有余数的除法在实际生活中的应用。

-问题解决步骤：教师要引导学生按照步骤来解决问题，首先是确定问题中的被除数、除数和需要求解的量，然后进行计算，最后对结果进行解释和验证。

-鼓励创造性思维：在解决实际问题时，鼓励学生发挥创造性思维，寻找不同的解决方法，并比较哪种方法更加简便有效。

通过上述的详细补充和说明，教师可以帮助学生更好地理解和掌握有余数的除法，从而使他们在面对除法运算时能够更加自信和准确。同时，这也为学生日后深入学习更复杂的数学概念打下了坚实的基础。

教学过程的实施

在实施教学过程中，教师需要采取循序渐进的方法，确保学生能够逐步建立起对有余数除法的理解。以下是具体的实施步骤：

1.引入阶段：

-利用多媒体或实物展示，创设一个具体的分配情景，如将16个桔子分给3个小朋友，让学生思考每个人能分到几个，还剩下几个。

-引导学生通过小组讨论，尝试解决问题，并鼓励他们用数学语言表达思考过程。

2.新课导入阶段：

-在学生有了初步的直观感受后，教师正式引入有余数的除法概念，并给出数学定义。

-通过简单的例题，如12