《分数的大小》小学教案.docxVIP

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《分数的大小》小学教课设计

教课目的

1、研究分数大小比较的方法，会正确比较两个分数的大小。联合详细情境引

导学生用分数描绘相关现象，理解通分的含义研究并掌握通分的方法。

2、进一步加深对分数意义的理解，培育学生的发散思想能力。

3、激发学生的创新乐趣，培育学生勇于思虑、敢于求异的创新精神，使学生感觉比较与分类、猜想与考证在解决问题中的作用，并逐渐学会用此种方法办理、解决问题。

教课过程

(一)、创建情况讲话激趣

师：同学们，你们喜爱中央电视台李咏主持的什么娱乐节目?

生：特别6+1好运52

师：今日就让好运带给我们五年级二班每一个人好吗?在好运52的好运擂台挑战从前要知道我们班的讲堂比赛规则：

A、把我们班分红四大组，假如哪一组回答以下问题优秀，或许回答以下问题踊跃相应加上两颗星。

B、假如哪一组不听人家的回答则倒扣一颗星。

C、最后看哪一组成功相应进行奖赏。

师：我们已经学习了分数的意义和分数的基天性质这些知识，如何运用这些

知识来比较分数的大小呢?今日我们一同来研究研究。(板书：分数大小比较)

(二)小组研究互帮释疑

师：(出示学校的平面图，上边标出操场、教课楼的面积分别占学校总面积2/9与1/4。)谁能谈谈是操作的占地面积大?仍是教课楼的占地面积大?

生：教课楼的占地面积大。

生：操场的占地面积大。

师：同学们能够经过折纸、绘图、想象、语言表达等方法，来考证自己方才

的判断能否正确。

(学生小组研究，教师巡视指导)

......

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(三)、报告议论，教师解惑

师：谁来说一说，2/9与1/4哪个分数大?

生1：我们这组用的是折纸法，把二张相同大小的纸，一张均匀分红9份，

取这样的2份;另一张均匀分红4份，都取这样的1份，从纸上能够看出

1/42/9

......

生2：从前我们学过如何比较分母相同的分数和分子相同的分数，经我们组的一致议论，将分子和分母都不相同的分数变为分母相同的分数或分子相同的分数就便于比较了。

师：那么大家试一试吧

(学生试做，报告)

生3：能够先化成分母相同的分数再进行比较

1/4=9/362/9=8/36所以1/42/9

生4：能够先化成分子相同的分数再进行比较

1/4=2/82/82/9所以1/42/9

师(小结)：将异分母分数转变为与本来分数相等的同分母分数的过程就是通分。

好运挑战

比较5/6和7/8，并在组内沟通自己的做法。

生5：能够用5、7的公倍数35做分子，依照分数基天性质将两个分数变为分子相同的分数后再比较

生6：能够用6、9的公倍数54做分母，依照分数基天性质将两个分数通分红分母相同的分数后再比较

生7：能够用6、9的最小公倍数18做分母依照分数基天性质将两个分数通分红分母相同的分数后再比较

师：同学们思虑生6和生7的方法，你更喜爱哪一种通分的方法?为何?生8：生7的方法好，因为用两个分母的最小公倍数作公分母比较简易。

生9：老师我还有一种方法。这两个分数的分子与分母各不相同，不可以直接比较大小按通分的方法我感觉麻烦，因为这两个分数都与1靠近，可先用1分别

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减去以上两个分数，再比较所得差的大小，而后再判断原分数的大小。

因为1-5/6=1/61-7/8=1/81/61/8

所以5/67/8

师：方才同学们经过多种方法的获取了分数大小比较的方法。此后我们在比较分数大小的时候就不需要绘图、折纸等方法了，那么在比较分数的大小时，常会碰到哪几种情况?如何比较?谁来完好的说一次。

生10：两个分数比较大小，同分母分数比较大小，看分子，分子大的分数大;同分子分数比较大小，看分母，分母小的分数大;异分母分数通分后按分母相同的分数或分子相同的分数的比较方法进行比较

(四)练习稳固，加深理解好运擂台

1、把以下各组分数通分

3、师徒二人安装同一种机床，师傅安装3台用4小时，徒弟安装5台用6

小时。谁安装的快?

4、在1/61/()1/8中，括号里能够填哪些整数?

[设计说明：讲堂上安排一些稳固性练习，十分必需，这样做就能使学生不只明其理，并且成其能，把双基真实落到实处。]

(五)回首总结，学习评论

1、学生回首所学知识。

2、学生评论自己的学习。

数学教课是数学活动的教课，美国教育家杜威早就提出：“让学生从做中学”。这类教课理念反应在数学教课上就是：“做数学”，“做数学”就是要用一种亲自体验的数学学习方式来有效地回避那种“灌注史”的数学学习。张梦君老师所执教

的这节《分数大小的比较》课，就很好地掌握了教课目的，适合地组织数学学习内容，经过分一分、折一折