教师成长型写作要义.pptVIP

2.“案例呈现+评述反思”文本呈现模式比如《让教师“用教材教”不如“把教材教好”》（2011.2）一文，正是如此。又以《“呈现式”课堂：让阅读教学有效》（2012.3）一文为例。再以《师生评课文化冲突背景下的教师课堂教学研究》（2012.9）一文为例。其小标题有三：一、教学案例：一节受争议的实验课二、问卷调查：一次不完整的调研三、探讨与结论第32页,共60页，2024年2月25日，星期天3.“问题导向+案例反思”文本呈现模式以下为《毕业典礼文化缺失现象的追问及重构》（2013.3）一文片段：问题一：毕业典礼为什么不邀请学生的亲友乃至社区成员参加？很多的毕业典礼只有三两个家长代表，只有象征的意味，不具有现实的意义，因而，这是一些校毕业典礼中的一大缺失。有人会说，学校条件有限，初中毕业典礼，没有必要搞得这么“兴师动众”，“简单”一点不是更好吗？其实，这种“既要有，又要省时省力，简洁高效”的想法，是极为矛盾的。其实，作为教育者，典礼的举办者，大都非常明了这一行为的作用与意义，之所以没有做到，其背后隐藏着更深的原因，即价值观方面的问题，这是学校文化的核心部分。（案例描述及反思探究）其一，独断狭隘的学校文化观。……其二，形式主义的学校文化观。…