幸福感的评价与量化模型-国赛论文.doc

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幸福感的评价与量化模型

摘要

幸福感是一种\o"心理体验"心理体验，它既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的\o"主观意义"主观意义和\o"满足"满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。问题（1）用了2个模型来衡量网民幸福指数，（2）中建立了对应的模型衡量江西教师幸福指数和江西大学生幸福指数。

针对问题（1），模型一用最直观的方法，以百分制计算网民幸福指数总得分。对19个问题的选项设置分数，用每个题的得分均值代表求每个问题的幸福指数得分。19个问题幸福指数得分的和为幸福指数总得分，求得为67.32分。模型二用综合评价模型求网民的幸福指数。先建立衡量网民幸福指数的3个评价指标体系：1社会居住环境子系统﹑2人际关系子系统﹑3自我满意度与本体安全感子系统。每个子系统即一级指标。再确定每个一级指标下的二级指标。利用相关分析法求各级指标的权重，例如一级指标的权重分别为0.36﹑0.30﹑0.34。最后根据模型二求得网民幸福指数为66%。

针对问题（2），根据查找的相关资料，建立江西教师幸福指数的评价指标体系：身心健康幸福指数﹑家庭幸福子系统﹑工作及收入子系统﹑个人价值的实现子系统﹑人际关系子系统；建立影响江西大学生幸福指数的评价指标体系：一般自我效能感、家庭关怀度指数、对学校满意度、学习成绩、对本专业就业前景态度、朋友多寡、对本专业的满意度、舍友关系。建立模糊综合评价模型（模型三）计算江西教师幸福指数，用因子分析法求各级指标权重，进行综合汇总得到合成的总体幸福指数为67.4834(百分制)。建立多元线性回归模型（模型四）求影响大学生幸福指数的各个指标与江西大学生幸福指数的关系。得出这些指标对大学生幸福指数的影响力大小分别为0.655、0.924、0.474、0.619、-0.578、-2.24、-1.91、-2.73；从这些指标可看出，一般自我效能感、家庭关怀度、与舍友关系是影响大学生幸福指数的重要因素。

针对问题（3），分两个方面讨论问题（1），（2）中所建模型与评价体系能否推广到更普遍的人群。首先讨论评价体系：问题（1），（2）中的评价体系都是针对某一些人（如网民）,或者针对某一职业或特殊身份的人（如教师，学生），它们的评价体系并不是针对普遍人群的，因此不能推广到更为普遍的人群。

其次讨论模型:问题（1），（2）中所用的综合评价模型，模糊综合评价模型，多元线性回归模型是建立在评价体系的基础上的，若对普遍人群的幸福指数进行衡量，这些模型均都可以视情况使用，因此这些模型可以推广到更为普遍的人群。

针对问题（4），我们利用问题（2）中所得结果，给学校管理部门写了一封信，分析了教师幸福指数的大小，和影响大学生幸福指数的几个因素。并对如何提高教师和大学生的幸福指数提出了合理的建议。

最后，我们对模型的优缺点进行了评价，并给出了一个更为好的定权重方案，即采用结构方程模型定权重。本文还简单叙述了模型的推广。

关键词：幸福指数；评价指标体系；模糊综合评价；多元线性回归

一、问题的提出

幸福感是一种\o"心理体验"心理体验，既是对生活的客观条件和所处状态的一种事实判断，又是对于生活的\o"主观意义"主观意义和\o"满足"满足程度的一种价值判断。它表现为在生活满意度基础上产生的一种积极心理体验。而幸福指数，就是衡量这种感受具体程度的主观指标数值。不少发达国家都开始了幸福指数的研究，并创设了不同模式的\o"幸福指数"幸福指数。如果说GDP、GNP是衡量国富、民富的标准，那么百姓幸福指数就可以成为一个衡量百姓幸福感的标准。百姓幸福指数与GDP一样重要，一方面它可以监控经济社会运行态势；另一方面，它可以了解民众的生活满意度。可以说,作为最重要的非经济因素，它是社会运行状况和民众生活状态的“\o"晴雨表"晴雨表”，也是社会发展和民心向背的“\o"风向标"风向标”。根据自己对幸福感的理解，解决以下问题：

（1）利用附表给出的一系列数据，试建立网民幸福感的评价指标体系，并利用这些指标建立衡量幸福指数的数学模型。

（2）试查找相关资料，分别建立某一地区或某一学校教师和学生的幸福指数的数学模型，并找出影响他们幸福感的主要因素。

（3）试讨论所建立的评价体系和模型是否能推广到更加普遍的人群。

（4）根据所建模型得出的结论，给相关部门(例如政府、或学校管理部门等)写一封短信(1页纸以内)，阐明你对幸福的理解和建议。

二、问题的分析

本文是要我们根据附表中数据，建立网民幸福感的评价体系，并且利用这些指标建立一个衡量网民幸福指数的数学模型。再自己查找相关资