《春夏秋冬》教学设计.docxVIP

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《春夏秋冬》教课方案1

【教课要求】

1.学会本课“春”“冬”“花”等7个生字和由这些字构成的“春风”“冬雪”“红花”等词语，两根绿线内的8个字只识不写，认识新的偏旁。

2.能主动累积相关四时的词语。

3.能留意察看四周事物，丰富自己的见闻和感觉。【教课要点】

认识15个生字，能读准字音，认清字形，认识字词的意思，此中7个生字能依据笔顺正确书写。掌握两种偏旁部首，能说出他们的名称并学会书写。

【教课难点】

借助插图和拼音，联合生活场景和整体语境，指引学生将图中事物、词语的读音及意思与文字符号整合起来，初步认识四时的特色，感觉四时的美好。

【课时安排】二课时。

第一课时

课时目标

1.认识本课的词语,能正确朗诵。学习并累积相关描绘春夏秋冬的词语。

2.学习生字,写好“春、冬、花”三个字。教具准备

课件,新词卡片,实物展台,没有拼音的生字卡片。

教课过程

一、创建情境，导入新课

1﹒同学们，还记得《四时》这篇课文吗?我们一同来背一遍。

2﹒板书课题，齐读课题。(识字1春夏秋冬)

3.(课件出示)谁能谈谈这四幅图是哪个季节的光景?看了以后你有哪些感觉?你感觉哪儿美，起来说一说。

4.小朋友们，四时的风景真是太美了?它们还有一些汉字朋友呢，你们想学吗?好，我们今日就一同来学习《识字1》。

二、指导看图，认识事物

1.谁能告诉老师和同学们，依据从上到下的次序，谁能用一句话说一说，你

2

看到了哪些事物?

2.依据学生回答，教师相机指引，让学生联合图画，联合生活累积，认识事

物。

春风：春季的风有什么特色?(轻轻的、柔柔的)

夏雨：夏季的雨是如何的?(边打雷边下雨，又急又大)

秋霜：谁来谈谈“秋霜”是什么样子的?你见过“秋霜”吗?(下霜时，地上都是白白的一层，薄薄的小冰晶)

冬雪：“冬雪”大家比较熟习，下雪时，我们都做些什么运动?(堆雪人、打雪仗、滑雪)

三.图文比较，识字识词

小朋友们，你们看，它们正排着队，等着小朋友去认识呢!1.

分别出示，逐行认读。(课件出示)

让学生先借助拼音自行试读，教师指名读。

教师进行有针对性的点拨：“春”的声母是ch,不要读成c,韵母是un,不要读

成en;“霜、吹、池”的声母都是翘舌音,不要读成平舌音;“落、降、飘”都是三拼音节。

教师范读或领读。

(课件出示)让学生借助图画认识词义。

可在图上认一认，说一说相关四时的特色，说一说花儿的颜色，草的颜色，鱼、鸟的相关的特色。

2.频频朗诵，稳固读词。

好了，我们再来一同读一读这些词语，比较难读的能够多读几遍。(学生自由读)

谁来当小老师领着大家读?(指名领读)

请小朋友开火车读，好吗?(小组内开火车读)

四、学习偏旁，写字指导

出示田字格里的生字构成的词“春风吹、冬雪飘、山花红”。(课件出示)

1.认读字词，读准字音，明确学习生字“春、冬、花”。(板书：春冬花)

2.学习新偏旁。(课件出示)

3

认识“雨字头”和“双耳旁”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“雨”的字多与雨水相关。指导写好偏旁“雨字头”和“双耳旁”。(板书：雨字头阝(双耳旁))

3.笔顺记忆生字笔顺，察看生字在田字格中的地点。

学生描红书中生字，并在《习字册》上描红、仿影、临写。

4.教师巡视并进行写字提示：人要正，心要静，一笔一画写正直。

5.投影展评，让学生认识“春”字的撇和捺要写得伸展，进行写字修正。第二课时

课时目标

1.熟读词串，背诵韵文，感觉四时风景的美好。

2.采纳多种门路，用描绘四时的词语造句和用自己的话描述一下四时，进行语言运用沟通练习。

3.持续识写生字“入、风、飞、雪”等。

教具准备

多媒体课件

教课过程

一、检查复习，稳固旧知

1.出示词语：春风吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飘、青草、红花、游鱼、飞鸟、池草青、山花红、鱼出水、鸟入林(课件出示)

2.上节课，我们已跟这些词语见过面了，谁来为大家读读这些词语?认读生字，先带拼音读字词，再去拼音读字词。

3.朗诵、背诵课文。

二、读中悟情，读中累积

1.情形导读。春季来了，春风轻轻地吹，夏季来了，夏雨哗哗地下，秋季来

了，秋霜覆盖了大地，一片凄冷、萧索的情形，冬季来了，天上飘下了纷繁扬扬的大雪，白茫茫一片，真洁净!你愿意美美地读一读吗?

2.读法指导。小朋友，上节课我们不过大略地认识了一下四时及大自然，假如你想真实看到大自然的美，那还需要仔细地看一看，专心地想想。我相信你们眼前会出现一幅幅如诗如画的美景来!(课件出示)

4

介绍边读边睁开想像的念书方法。提示：你忧如到达什么地方?忧如看到什么，又忧如听到了什么?

3.逐行指导。全班沟通，先指名说、读，接着，经过课