华应龙——融错教学.ppt

教育即融错！

;什么是融错？

为什么要融错？

怎么融错？

融错后怎么样？

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把学习过程中的差错融化为珍贵的教学资源

为什么不是“容错”;客观存在

人生自古谁无“错”

现实需要

丢脸+麻烦+新课程

价值诉求

传授知识+启迪智慧+点化生命

;容错错是错

融错错不是错

荣错错还是错

;成功人士的高明之处——;;被誉为第一部伟大的经济学经典《国富论》的作者亚当·斯密认为：“劳动并不等于收获，单纯的劳动反而会成为贫穷的原因。”;另一个角度看差错;2021/5/9;;2021/5/9;另一个角度看差错

讲数学家、科学家对待差错的故事

给学生出错的机会

让差错显露出可贵

用好教师自己的差错

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差错之于成长，颇似砂粒之于珍珠。

宝贝放错了地方是垃圾，垃圾放对了地方就是宝贝。

《易经》表达的最高境界：“无咎”。

;荣错错还是错;

我们的教学是应该“防微杜渐”，还是应该“亡羊补牢”？

;“是以圣人欲不欲，不贵难得之货；学不学，复众人之所过；以辅万物之自然，而不敢为。”

;“融错”原则;

不怕失败，敢于创新

“听到学生思维真实的声音”

直面差错，甘愿分享

“刚才，我是这么错的……”

教学效果令人欣慰

喜欢学，不愿下课，会学，学得好

体验到教师自身的生命价值

“我就是数学”百无一用是“数学”;我要说——;我要说——;教育是生长

教育是解放

教育就是培养好的习惯

教育即融错;融错,

让课堂更精彩！;谢谢您的耐心！;目的性原则：;价值判断的标准：;自主性原则：;;明白人明白的算理是一样的，

不明白的人却各有各的困惑。;错误可能有无穷的结合方式；

而真理却只能有一种存在的方式。;;嵩：108排在第（）行第（）列。我不懂。

我：哪儿不懂呢？

嵩：说了108排，怎么还要问第（）行第（）列？排和行不是一样的吗？

我：哈哈哈，这个“排”是动词，也就是“写”的意思。

嵩：哦，我就喜欢两个字、两个字地读。;课堂是学生出错的地方，

出错是学生的权利，

帮助学生不再犯同样的差错

是教师的义务。;激励性原则：;正确的，可能只是模仿；

错误的??却可能是创新。;错者优先原则：