【教学设计2】Where did you go（第2课时）.docVIP

人教PEP版(三年级起点)六年级下册

Unit3Wheredidyougo?

PartB（第二课时）教学设计

【教学目标】

1.能够听、说、读、写四个描述假期活动的词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。

2.能够运用句型Howwasyoursummerholiday?询问别人的假期情况；能够正确运用上述四个词组描述自己的暑假生活。

【教学重难点】

1.重点：听、说、读、写四个描述假期活动的词组：atefreshfood,wentswimming,tookpictures,boughtgifts。

2.难点：了解常见的一般过去式动词的不规则形式。(此难点为预设难点，教师可根据班里实际情况调整)

【教学过程】

Step1Warm-up

1.师生相互问候。

2.教师播放BLet’stalk课文动画，学生观看一遍后，学生分角色表演课文。

Step2Presentation

1.呈现新单词。

(1)教师呈现BLet’slearn部分图片，提问：Whoishe?学生回答后，教师介绍：ThesewerethepicturesWuYifantookoverhissummerholiday.Whatdidhedolastsummerholiday?Let’shavealook.引出atefreshfood并进行教读，注意food的发音。

教师可围绕此活动，进行拓展，培养学生的口头表达能力。教师可提问：Whatfreshfooddidheate?Didheeatvegetables?Didheeatfish?Whatfreshfooddidyouateyesterday?

(2)教师用同样的同样方式教wentswimming,tookpictures和boughtgifts。教师在教授新词的过程中，可用同类单词归类或语音的拼读方法帮助学生更快掌握新单词。

(3)教师在课件上呈现本部分单词的图片，播放录音，学生跟读。

教师需提醒学生注意一般过去式动词的不规则变化形式。

2.Let’slearn.

(1)教师教完四个新词后，再次提问：HowwasWuYifan’ssummerholiday?要求学生听录音，核对答案。

(2)教师在课件上播放BLet’slearn动画，学生跟读；同桌分角色对话。

(3)学生同桌合作，模仿BLet’slearn中对话，根据实际情况对话。

Step3Practice

1.游戏1：Magicfingers

规则：教师说wentswimming，伸出1根手指，学生说wentswimming一遍；教师伸出2根手指，学生说wentswimming两遍……如果教师伸出拳头，学生就不说话，如果有其中一组的学生说了，其他几组就获胜。

2.游戏2：Whichismissing?

规则：教师在课件上出示本课单词图片(可以重复出现)，教师让学生先认真观察，然后让其中一张图片快速消失，问学生哪一个单词不见了。最先回答出来的学生所在的小组获胜。

3.游戏3：最佳拍档

规则：教师请两名学生上讲台，一名学生根据教师的纸条表演动作，另一名学生猜：Youwentswimming.此游戏也可以分小组进行对抗赛，看哪一组在规定时间内猜对的句子最多。

4.Lookandsay.

(1)教师在课件中呈现Andy的图片，让学生猜测Andy暑期活动，然后再呈现Andy的暑假活动图片。在呈现第四幅图时，引导学生思考为什么Andy见了吴一凡会说：Howmuchisit?

(2)教师引导学生发挥想象，围绕Andy暑假活动的细节进行两人小组问答。示例如下：

A:WhatdidAndydolastsummerholiday?

B:Heatefreshfood.

A:Whatdidheeat?

B:Heate...

A:Whydidheeatfreshfood?

B:Becausehewantedtobehealthy.Freshfoodwasgoodforhisbody.

…

(3)教师呈现Andy暑假活动的四幅图，同桌两人一组进行描述。教师在课件上提供一些连词或短语作为语言支架，如：Onthefirstday,afterseveraldays,aweeklater等。

5.SongsinUnit3:Tellmeaboutyour