部编人教版三年级语文下册《习作例文：一支铅笔的梦想》课件.ppt

分组朗读“交流平台”，梳理想象的特点。

阅读例文，梳理想象

复述课文

回忆本单元两篇课文的内容，复述课文的大致内容。思考：这两篇课文有什么共同点？

默读思考

默读例文，边读边思考：铅笔有了梦想，它想做些什么？

第一个梦想：溜出教室，到山坡上萌芽开花。

第二个梦想：跳进荷塘里，为小鱼虾撑伞。

第三个梦想：躲到菜园里去，长成豆角或伪装成丝瓜。

第四个梦想：来到小溪边，为水鸟当船篙，为蚂蚁当木筏。

第五个梦想：跑到运动场上，当小松鼠的撑竿、小猴子的标枪。

交流提炼：绘制思维导图。

开头

铅笔的

五个梦想

梦想一：溜出教室

梦想二：跳进荷塘里

梦想三：躲进菜园里

梦想四：来到小溪边

梦想五：跑到运动场上

结尾

引出话题：一支铅笔会有多少梦想

照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想

一支铅笔的梦想

互相交流，揭秘想象

交流探讨：

铅笔一下子有了五个梦想，故事里是怎样描写这些大胆、奇妙的想象的呢？

铅笔为什么要展开这样的想象呢？

分析旁批：

铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？

铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？

铅笔和豆角、丝瓜之间有什么相似之处？你认为第三个梦想的想象合理吗？

豆角、丝瓜和铅笔一样，都是细长的，所以铅笔的这些想象合理、自然。

铅笔为什么想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪？

铅笔的第五个梦想是跑到运动场上帮助别人，它是一支乐于助人的铅笔。

朗读总结：

自由选读文段，想一想：作者是怎么把故事写得这么奇妙的？

方法一：借助一个有趣的事物。

方法二：提出几个有趣的问题。

方法三：编出一个奇妙的故事。

结合导图，练说想象

齐读例文最后一个自然段。

谁也不知道，一支铅笔有多少梦想……就像种在稿纸上的字，发多少芽，开多少花，结多少童话。

铅笔还有什么梦想？你能把省略号省略的内容补充成有趣的童话吗？抓住铅笔细长的特点展开想象。以第4自然段为例进行仿写。

仿写练习：

第三个梦想，是躲到菜园里去。知道我要做什么吗？我要在青叶间，长成长长的豆角；或者，伪装成嫩嫩的丝瓜。菜园里的派对马上开始！哈，多么好玩！多么开心！

仿写格式：

第______个梦想，是_______。知道我要做什么吗？我要____________，哈，多么好玩！多么开心！

借助作品，放飞想象

思考：普通的手指印在想象的世界里会变成什么？

创编故事

动手在纸上按出自己的手指印，再把它画成想象中的事物。

一个手指印就是一个有趣的事物，一个手指印就是一个神奇的故事，你会想象出什么有趣的画面？

交流分享：

讲一讲：小组分享自己创编的童话故事。

评一评：故事是否抓住了事物的特点展开想象？

拓展延伸

选一个开头，展开想象，全班一起接龙编写故事。

要求：抓住事物的特点，前后情节要连贯。

夏天到了，瞌睡虫王国一片沸腾。它们纷纷飞出洞口，去寻找自己的朋友……

一阵大风过后，小牧童被吹到了颠倒村。他睁开眼睛，只见树枝和树叶长进土里，树根却张牙舞爪地伸向天空……

第1课时

你知道这是什么吗？

3天窗

快速浏览课文，思考：什么是天窗？

在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

教师小结

天窗虽小，却给孩子们带来了无穷的乐趣，让孩子们的童年充满想象。

阅读要求：

用自己喜欢的方式阅读课文，读准字音，读通句子。

边读边画出课文中的生字、词语，遇到难读的生字或词语多读几遍。

生字学习

我会读

慰

藉

卜

wèi

jiè

bǔ

形近字

慰（）

蔚（）

安慰

蔚蓝

藉（）

籍（）

慰藉

书籍

我会写

慰藉卜落卜落锐利河滩帐子闪烁蝙蝠霸气猫头鹰

结构：

部首：

yīnɡ

鹰

半包围

广

重难点字书写指导

结构：

部首：

bà

霸

上下

雨

书写指导：

上短下长，注意雨字头的写法。

认读词语

慰藉扫荡威力锐利河滩

帐子闪烁奇幻黑影蝙蝠

霸气猫头鹰复杂

快速默读课文，想想天窗给乡下的孩子带来了什么？用书上的一句话概括。

小小的天窗是你唯一的慰藉。

请大家小声读1～3自然段，边读边思考：天窗在哪儿？为什么要开天窗？

暖和的晴天，木板窗扇扇打开，光线和空气都有了。

碰着大风大雨，或者北风呼呼叫的冬天，木板窗只好关起来，屋子里就黑得像地洞似的。

于是乡下人在屋顶开一个小方洞，装一块玻璃，叫作“天窗”。

（为了让光线从屋顶射进来）

课堂小结

漆黑的屋子里有了天窗，有了亮光，天窗就成了孩子们唯一的慰藉，这又是为什么呢？

玩，是每一个孩子的天性，想象也是孩子们特有的优势，即使一方小小的天窗，也会成为孩子们的一个